Module 3Unit1 Where did you go?
题材
Amy 和Daming 讨论有关上周末做了什么、去了哪里、怎样去的以及在游览地做过的事情。
教学目标
询问和介绍去过的地方。
语法
询问：what did you do? Where did you go?
How did you go?
介绍：we visited….. we went to…. We went by….
词汇
听
能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词： weekend, place, British, Museum, how, best, trip, along, took, hour, twenty, minutes.
说
能在句子中正确使用如下单词：
weekend, place, British, Museum, how, best, trip, along, took, hour, twenty, minutes.
读
能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读出如下单词： weekend, place, British, Museum, how, best, trip, along, took, hour, twenty, minutes.
写
能在写作中正确使用如下单词：
weekend, place, British, Museum, how, best, trip, along, took, hour, twenty, minutes.
语言技能目标
听
能够听懂询问和介绍过去去过的地方
说
能够简单询问和介绍他人或自己去过的地方
读
能够读懂有关介绍过去去过的地方的内容
写
能够简单介绍自己或他人过去去的去过的地方
学习策略
积极运用所学英语进行表达和交流，询问和介绍所去过的地方。
文化意识
通过游览异国名胜了解异域风情，。
情感态度
培养朋友间相互交流的习惯，学会分享自己的快乐与体验，增进友谊。
任务
能够运用本课所学内容对自己好友过去去过的地方做简单调查并形成调查报告。
Unit1 Where did you go?
Step 1:课前展示，热身激趣（3-5分钟）
展示课题，播放暖场歌曲（烘托气氛），划分小组（各国名胜古迹为小组名称）
1.师生热身---自信宣言
I am the best
2. 活动一新课热身
（1）观看活动一的Flash视频并跟读（大明和玲玲的chant）
（2）学生齐声chant(带有拍手和拍桌子动作，整齐划一)
Step 2:导入新知，呈现任务 （1分钟）
承接活动一chant的内容通过师生谈话时导入。教师示范不同时间、地点和交通方式。教师通过三个问句与多名学生进行交谈并收集部分资料并与其他学生分享，进而引起其它同学想询问他人相关问题的动机，借此抛出本节课主题性任务----“我是小记者”调查了解他人过去去过的地方并形成调查报告。同时引出课文艾美和大明的主题，切入到课文活动2中。
Step 3:课堂活动，操练新知（20分钟左右，这是课堂学习的主要环节）
（句型操练和生词的处理为本节重点）
1. 一听（泛听）Only listen（看动画，注意where/what/how）听1遍。
2. 二听（带问题精听）listen and answer
listen 、 circle and tick (task1听录音画句子。句子即为三个标志性问句)
task 2 （听录音标记答案。因本文中生词较多，学生回答问题时阻力较大故改为通过ABC标记答案的形式展现重难点的载体）
感知课文大意后解决导入时艾美对大明的三个问题:
What did you do at the weekend?
Where did you go ?
How did you go?
在回答三个问题时处理一下几个重难点：生词weekend 及衍生的表示过去的时间为以后调查的过去时间点提供方便；生词place，British Museum结合句子“we visited lots of places”图文并茂出示多个学生熟悉的地点(连同big ben, London Eye)；生词how, by…. 乘坐交通工具的用法，尽量全面贴近实际。（重点的单词和短语要通过各种形式进行读练保证见词会读保证调查报告的输出效果；对三个问题的问答也展现了调查报告的基本脉络，所以时间点、地点、交通方式和动词的过去的积累是本节课重点突破的对象，动词过去式的积累中visited、went更是重中之重应重复使用、强化练习）。重难点的突破通过超链接方式见点清点，趁机介入第二主题积累相关调查素材。
1.一读（跟读）listen and repeat
教师再播放配套录音让学生跟读模仿。如意群停顿、升降调、连读、失去爆破、同化等。
2.小老师领读
Step 4:巩固训练，拓展提高（5-7分钟）
1.pair work同桌根据所给图片进行问答联系，熟悉巨型的用法。
2.group work：小记者采访调查(可以一人当小记者或接龙问答记录)
Step 7:作业布置，课后延伸 （1分钟）
Step 6:总结点评，激励进步 （2分钟）
