教学《两茎灯草》时,可采取如下方法：
一、搜集课外资料,丰满人物形象
课前让学生读《儒林外史》的第五回,使他们对原文有一个整体的了解,知道严监生是一个非常富有却吝啬的人。他本应该丰衣足食,但是平日里,却连一斤猪肉也舍不得买;每当小儿子要吃时,只买一点点。他这样拼命地节制一切费用,终于因营养不良而染了病。即使生病以后,仍然执着地守着他的财产。
这种对财物的过分爱惜,该用时不用,足见其吝啬。在感悟严监生这个人物形象时,通过补充严监生的背景资料,使学生更好地理解人物的性格特点。
二、细读文本,抓住人物的动作、神态,体会人物的内心世界
在学习描写严监生的动作、神态的句子的时候,抓住文中“伸着两个指头”这一细节,让学生感悟、思考:严监生都已经病得奄奄一息了,为什么还“伸着两个指头”,这“两个指头”代表的到底是什么呢?这么多人猜测,却没有一个人能真正理解他的内心,他不住地摇头,那是怎样的摇头? 提出问题,引导学生进行思考。“面对大侄子、二侄子、奶妈一再的误解,此时此刻他的内心是怎样的?”引导学生体会严监生的急切。 “没人能理解他,没人能读懂他,此时他的心里只有什么呢?”让学生体会严监生从失望到绝望的心情。
“ 此时的严监生真是有口不能言,如果可以,他会说什么呢?”通过这些问题的引领,让学生通过语言文字走进人物内心,真正感悟到严监生的吝啬。
三 感受人物形象,学习写作方法
在对文本有了深刻理解后,向学生提问:“你认识了一个怎样的严监生?”很多学生可能会说他吝啬、爱财如命,也可能有学生说他勤俭持家。为了让学生真正把握人物形象,先让他们理解“吝啬”和“节约”各是什么意思?“吝啬”是指过分爱惜自己的钱财,当用不用。而“节约”是指节省,不浪费的意思,二者有本质上的区别。然后,让学生再读课文,找出严监生临死前的动作和神态描写,并根据动作神态的变化揣摩他当时的心理活动。让学生意识到严监生把一根灯草看得比生命、亲情等都重要,这就是吝啬。另外,根据单元训练重点,设计一个小练笔,让学生学习作者的写作方法,并运用这种方法把一个人的特点写具体,使学生学以致用。
