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初一新生在进入新学校之后， 由于学生都来自于不同的学校班级， 学习情况等不同因素， 都让教师在实施英语教学的开始阶段带来很多问题。笔者认为， 要提高整体的英语学习效率水平。早发现， 早制定， 早改进， 才能确实有效。笔者跟着根据自己的实际工作经验， 总结了对学生进行习惯养成方面的几种做法。
一、根据学情就低不就高， 针对全体学生学习状况做出统一要求
对于学生的六年级的学习状况， 学习态度以及真正的学习水平， 不能只通过分数来判断。需要经过一段时间的师生相处， 才能够比较全面地了解学生的真正学情。所以在学习要求上面， 我们合理估计学生的实际情况。当在刚开学的前几节课， 针对书写， 上课听课纪律做更仔细的要求。
初一每个单元的都有一个重点短文， 这些短文的记忆和背诵会安排在课堂上或者在早读的时候。用录音机或者教师带读， 学生自读和自背时， 教师在课堂上多走动， 给学生一些适当的指导， 帮助他们熟悉难点词汇。虽然这样做可能会拖慢教学进度， 但是对于农村中学的学生的基础而言， 更符合实际学情。让后进生把其当作新知识， 优生当作巩固学习， 让不同学习水平都能有所进步。在作业的要求上， 也同样要求， 让所有同学别是后进生能学有所得。
二、课堂上勤动手， 养成及时记单词和做笔记的习惯
初一英语学习不可避免地要涉及到大量的基础单词的记忆， 单词是学习重点短语句子， 段落以及文章的基础。大量的生词抄写是最常见的巩固做法， 但是个人认为在课前的预习或者是在课后的复习对于生词的记忆效果， 都不如在课堂学习的当下， 在真实的语境下记忆生词要更有效率。在初一的英语学习课堂中， 对于重点的词语， 根据音节和语境慢读慢写， 能够帮助学生养成及时学及时记忆的好习惯。这样做学生只要进行一些巩固练习， 就可以达到对单词的熟练记忆。
对比小学的教材和初中的教材， 会发现在话题上他们有很多的共同之处。只不过初中的教材， 对于听说读写各方面的能力要求更高。小学阶段的英语学习一节课可以针对一个句型或者一个情景进行反复的操练。学生只要积极地参与课堂活动， 就能够达到学习目标的要求。而初中的课堂内容更加的系统化， 学生能够跟随教师的上课思路， 做些笔记很有必要。在学习伊始， 教师可对重要的知识点及时提醒学生做笔记和标记， 让学生在课后进行复习巩固时更有目的性。
三、转换抄写朗读形式， 培养学生独立思考的习惯
由于初一阶段的英语学习， 单词多抄写单词是不可避免的。但是大量机械重复就忽视了语言的运用， 和初中阶段教学要求相悖， 转换单词抄写方式很必要。教师可以在布置抄写单词时拼， 可以根据单词词性分类抄写， 也可以让学生用生词表中的单词去拓写句子， 减少机械重复， 让学生也有一定的自主性， 提高重点词汇的自由运用。
另外， 在课堂教学中常常会发现学生在阅读课文时普遍声音都比较大让人觉得非常吵闹。朗读背诵课文时很多的孩子都是在利用自己记忆上的优势， 能够很快完成任务， 但独立思考再造的过程却很少。教师应当适当地进行引导， 初读课文对话时大声读能够更容易找出自己在发音上的不足， 但是在需要了解文章内容时阅读， 则需要轻声或者默读， 要把自己的思想放在揣摩文章的意思上。在对重点课文进行背诵的时候， 则需要引导将这几种阅读方法进行综合， 将自己的背诵主要内容是否意思准确作为重点， 兼顾语音短句以及语速， 而不要追求速度和相同。这种将教学的重点从小学侧重于听说转换到中学的侧重于读写上面来， 更加强调学生独立思考思维的培养的习惯养成， 是中学阶段英语学习最重要的习惯的养成。
四、合理进行小组分工， 养成互相监督检查的习惯
在农村中学六七十人左右的大班化教学越来越常见。及时了解学习状况进行作业检查是非常难做到的。进行合理分组后， 通过互助学习和检查， 能力强的学生能够帮助教师分担一些检查和监督的任务， 提升作业问题纠错的时效性。在综合考虑学生的实际水平学生成绩协调能力以及认真程度的情况下， 对学生进行分组， 以六到八人为宜， 一个组长一个后进生。教师可为每组组长提供一张检查表， 记录学生完成作业， 课堂作业， 以及单词课文默写等情况。教师对照小组长的检查记录表， 对部分学生进行抽查。在引导时除了时间和耐心， 适当的准备一些奖品， 对表现优异的组进行奖励， 适当和表现比较一般的组员和组长进行交流。一般情况下， 半个学期后就可以形成一个比较完善的相互监督检查的体系。
五、养成课前预习课后及时整理复习的习惯
要是想把英语学好学通， 就不能只是跟着教师走而已。课前及时预习有利于培养学生的自学能力和自己的思维能力。通过预习， 对基本的生词的读音意思有一些最基本的了解， 能够帮助学生们在课堂学习的时候更加有侧重， 针对自己的学习难点有针对性地做出调整。
在课后及时地对课堂的笔记进行整理及时巩固， 然后再去做相应的巩固练习， 学习效果会更好。在阶段性考试之后， 也用同样的方法对试卷中出现的错误进行整理， 小组合作找出自己错误， 探讨自己自己犯错的原因， 集体都把握不好的例题教师再整体讲评。这样的习惯养成， 学生会很快形成自己的英语学习方法。
初一的学生是初中英语学习的开始， 要想把英语学好， 教师就必须得注意， 学生英语学习习惯的培养， 要将习惯的养成， 看成一个长期， 不断督促提醒的过程。只要良好的英语学习习惯养成了， 学生自然就会形成自己的有效的学习方法， 让农村中学的英语课堂更加的有效， 学生的学习成绩有更大的提升。
