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部编版三年级第七单元语文园地安排了四部分内容：交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。
交流平台
这块内容的学习旨在指导学生在习作中有意识地用上平时积累的语言，使句子变得更加具体、生动。这部分目的是帮助学生具体落实本单元语文要素“运用积累的语言”。
第一个例句用上了积累的成语“没精打采”，教材《鹿角和鹿腿》中出现过这个词语，教材以泡泡话的形式，告诉学生，在习作中可以积极尝试运用平时积累到的语言。
第二个例子的第一部分呈现的是课文《我们奇妙的世界》中的句子，先写时间，再写看到的景象，接着展开联想，把群星闪烁比喻成蜡烛在发光。
第三个句子是根据第二句进行的仿写，用“像一个刚刚点燃的火球”这一比喻准确形象地描写清晨升起的太阳，为学生提供了很好的仿写示例。
在习作中运用平时积累的语言，是提高学生的习作水平的最直接、最有效地方法。可以积累好词，丰富语言内容，也可以积累和运用比喻、拟人等手法的好句，还可以积累结构清晰的好段。
词句段运用
这块安排了两项内容。第一部分是仿写《海底世界》的开头，向别人介绍一种事物。
你可知道，大海深处是怎样的吗？
回顾原文，后面接着写了什么？（作者从景色奇异、物产丰富等方面介绍了大海深处的特点。）
说一说，这个句子作为《海底世界》的开头，有什么好处？（预示着接下来要写的内容就是大海深处的清形。这样的句子能引起读者注意，启发思考，起总领下文的作用。）
写以问句开头的一段话，一般要先在问句中说出事物的特点，后文则要围绕这个特点来展开叙述。
如文中提供“你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？”这一话题，可以说说平时所看到的奇妙石头，从大小、颜色、形状等方面，还可以用上比喻、拟人等手法，把“奇妙”说清楚，说生动。比如下面的文章：
这块内容的学习，将学生再次带入课文《海底世界》，让学生对这样的开头加深感性认识，学习这种写作的妙处。学习园地中的例子写出了石头的“奇妙”的特点，给学生仿写以启示。
第二项任务是学写寻物启事。
启事是常用应用文，与日常生活密切相关，人们的生活、工作都离不开它。学习时，可从范例入手，让孩子了解什么情况下需要写寻物启事，（个人或单位丢失物品，希望通过启事得到帮助、找回物品的一种应用文）再说一说寻物启事的格式和内容要求。
寻物启事一般包含标题、正文、署名、日期等内容；正文内容要写清物件丢失的大致时间、地点，所丢失的物件的大致特点，联系人及联系方式等。
“寻物启事”写在正中间，正文开头空两格，失主姓名及写启事的日期在右下方等。
教学写启事是一项重要的任务，是语文学习的一个新知识点。在了解了寻物启事的注意格式后，创设情景，尝试写寻物启事。
一年级一班的王明在昨天上午第四节课时，把一串钥匙留在操场的，找不到了。现在，请大家帮他写一则寻物启事吧！
书写提示
“止”“内”“术”“斗”4个字，读一读，引导孩子观察其结构特点：独体字，笔画较少。
笔画较少的字，撇捺伸展。如果每一笔都写得短小，那整个字在田字格里显得小而空。
“露”“醒”“慧”“蘑”这4个字笔画较多，如果每一笔都写得很开，那么田字格撑得“顶天立地”，过于饱满，所以写笔画多的字时，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。
学习这一部分时，可以引导孩子读一读泡泡图的提示，明白书写要点，多观察、多书写、多比照，从而提升书写能力。
日积月累
这部分为我们呈现了四个八字成语。先指导读准“兵”“将”“焉”“赤”等字的读音，再说说这八字成语想告诉我们什么？最后背诵，积累八字成语。
积累运用：你会在生活中用上这些八字成语吗？
1、依我看这事不用发愁，______________，到时候自有对付的办法。
2、我们不深入到大山深处，就很难找到珍贵的药材。可谓__________________________。
3、所谓________________，不亲眼看看，他心中总有所怀疑。
4、俗话说：__________________，俗话又说：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。环境可以影响一个人，也可以改变一个人，关键在于自己的选择。
语文就是积累的过程。成语是语言中经过长期使用、锤炼而形的固定的，是中华传统文化的精华，需要孩子们平时多读多背多积累。
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