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引言
在孩子对拉丁文具备了相当的知识后，他就可以进一步去读容易的拉丁文书籍。有人反对这种方法，认为这是逼迫孩子死记硬背，正确的方法应该是教他们背诵文法规则。人学习一个陌生东西的规律就是，在记忆的基础上理解，在理解的基础上记忆。巧妇难为无米之炊，脑子里面没东西，你拿什么来思考。所以，前期的背诵是必需的。而且文字不是由规则创造的，有了文字才有了规则。
孩子脑子里记下了东西，并能用它们来交流，只要多加练习他就能发现其中的规律，并且能更加娴熟地运用。也许有人对此要问，难道文法的规则就没用了吗？那些关于名词和动词的变换、句子构造之类的知识，全是人类的无用功吗？当然不是，文法有它的地位，但复杂的文法带来了许多不必要的麻烦，你看实际应用中有多少会涉及文法，很少的。所以，学语言从文法学起的孩子很累很辛苦。
和文法相比，背下来的文字却在生活中很实用。那些绅士或大家闺秀也不会用文法一板一眼地组织语言，然后蹩脚地表达出来，这完全有失风度。有些人不知道动词的时态，不知道名词的变换，却依然谈吐优雅，行为得体。有些人认真学了文法却经常冒犯别人，行为粗鲁。所以，要想使孩子拥有良好的礼仪，没必要非得让他们学文法。那什么人该学，什么人不该学呢？
第一种人，他们学习文字的目的是为了正常的社交，也就是除了交流以外没什么特殊的目的。这样的人可以采用会话的形式来学习文字，文法自然是不需要的。这样他们既学会了文字，又掌握了可以用来交流的会话，达到事半功倍的效果，大大节省了时间。第二种人，他们以文字为生，文字之于他们不仅仅用来交流，还用来展示自己的良好修养和碰撞思想的火花。
我建议这样的人应该学文法，而且要好好钻研文法，尤其是母语的文法。当你达到炉火纯青的境界时，就能真正将文字为己所用，时时刻刻都能说出得体的言辞，并把自己的话说得完美无瑕。如果你话说得没规矩，人家会嘲笑说你没教养。一般教养良好的绅士才会对文字有苛刻的要求，但他们通常会费力学习外国的文法，而对母语倒显得很轻视。绅士们的这种倾向是社会文化使然，是教育制度使然。
可是母语是天天要去说的，说得怎样才是评判你有没有教养的标准，即使他们用心学过外语的文法，可日后不一定会说这种外语，到头来似乎是得不偿失。你说一个本土英国人，如果他的英语说得一般，而法语却很好，那我们是该称赞他还是该嘲笑他呢？第三种人，他们以研究文字为职业，以精通文字为乐。毫无疑问，这样的人最应该认真学文法。但大家不要会错意，认为小编贬低了希腊文和拉丁文的价值。
恰恰相反，小编承认这两种文字很有价值，真正有学问的英国人没有不会这两种语言的。不过，如果出于求知或敬仰的心态想接触希腊文和拉丁文，绅士大可不必学习繁杂的文法，通过阅读名著得到的知识，完全能够满足这样的要求。如果真有研究文法的必要，那就去研究。所以，学不学文法，学到什么样的程度，全取决于自身的需求。那应该在什么时候学习文法呢？这得因人而异，因时而异。
对于一个已经会说那种文字的人，你可以随时教给他文法。因为他已经熟悉了那种语言的特点，对文法接受起来不会存在太多困难。古代圣明的国君会把文法当作深化本国文字的手段，从而让本国人更珍视它。众所周知，希腊是文明之邦，那里的人民把别国人都看成野蛮人，对别国文字也看不起。罗马人虽然崇尚希腊文明，却坚持用自己的罗马字，可见一个国家对自己的文字是何等重视。
文法的作用不是教人怎么说话，而是教人怎么正确说话，也就是如何润色语言。所以，文法是修辞学的重要组成部分。一个人如果想学好一种外语，或他学习的专业是修辞学，那他必须要学习文法。如果一个人只是出于兴趣，并不想精通某种外语，那他就阅读这种语言的书籍，文法实在没必要学习。如果一个人的职业用不到法语，他又不想用法语演讲，那么这样的人更没必要浪费时间学文法。
如果孩子的教育中必须有一门外语文法的教授，那建议父母不要在孩子刚学说话时就教文法，要等到他们会说这种语言，有修饰语言的必要性时再教他们。为了帮助孩子练字和熟识拉丁文，可以让他抄写有拉丁文翻译的书籍，但这种工作枯燥乏味，而且很难学到真正的知识，所以这只是学习外语初期的工作。等到孩子学到一定程度，你可以采取另一种方法。
比如，你让孩子用拉丁文来表达某种动物或植物，还有一些果树、木材，或者有关天文、地理的知识。总之，你就选择一些孩子比较感兴趣的并且有用的知识教给他。教他的时候需注意，首先，不可一次讲太多东西，一方面孩子根本消化不了，讲了也是白讲；另一方面他可能会有痛苦的感觉，不利于他继续学习。其次，除了孩子犯了重大错误非要接受惩罚不可，一般情况下，父母平和对待孩子就行了。
以上学习拉丁文的方法只适用于接受私家教育的孩子，如果孩子在学校学习，他们肯定被最传统、最落后、最费力费时的方法折磨。其实，你可以让接受学校教育的孩子只通晓文字，不致力于构想。就是说你不想让孩子成为使用拉丁文的演说家或作家，你仅仅希望他会读拉丁文。不提倡孩子练习作文和作诗，有如下理由。第一，学好作文，能帮助人对于任何题目都能阐述得头头是道，或是观点犀利睿智，能帮助绅士说话得体，充满智慧。
这一点不假，这是一种极大的好处。可是学校里教授作文的方法能达到这个目的吗？孩子们的作文无非是根据某个拉丁成语，如同“爱情战胜一切”或“在战场上不能允许犯两次错误”，写一篇演说词。但这些题目过于宏大高深，孩子是无法理解的，在这种困境中，他们要么向学长学姐请教，要么自己天马行空，乱说一通。这种情形就像他们没有做砖的材料，还非得让他们盖一座房子。
要想让一个人对某个题目发表见解，得先让他明白这个题目。否则，让他糊里糊涂地去说就等于叫一个盲人谈谈颜色，叫一个聋子谈谈音乐，你说这是发问的人可笑，还是回答的人可笑？第二，写作时用的是拉丁文。首先，拉丁文是一种古老的文字，已不能在现代社会中通用。也就是说，一旦孩子不学习拉丁文了，就几乎再也不会用到它了。
其次，拉丁文的表达方式与英语相去甚远，不要说学习拉丁文有助于英语的学习，它甚至都有可能妨碍英语的学习。而且，在工作过程中很少用到预先准备好的演讲稿。那么，学校里教授的作文目的何在？是为将来的即兴演讲做准备吗？如果是这样，推荐一种更好的方法。根据孩子的年龄和能力，提出一个他们能听得懂的话题，给他们一些时间，不让他们动笔，心里想着大脑思考就行，想好以后就发表看法。
这种练习方法有两大好处：一是锻炼孩子敏捷的思维；二是培养孩子平和的心态，就是在众人面前不紧张。以上的两个优点用写作的方法是很难实现的。除此之外，还有人为写作辩解，说作文的目的是提高孩子应用拉丁文的能力。这一点纯属妄想。当孩子根本看不懂话题时，不可能学到句子的意思，当他们苦思冥想说点儿什么时，也没能学到文法。
结语
学习一门语言本身对孩子就是一个挑战，你还用写作来给他们制造困难。最终导致一团糟，孩子白白被耽误。总之，要想提高孩子的构思能力，那就让他用母语写作，因为他熟悉母语，能读懂题目，能写出东西，甚至有可能写出思想深刻的作品；要想让孩子学拉丁文，就采用最简单的方法去学，用不着写演说词这类的辛苦工作，用不着使心里备受煎熬。
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