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中小学语文中关于朗读课文有这样三点要求：正确、流利、有感情。这其中最基本的要求是“正确”。有段时间我认为要做到正确朗读，解决了生字词即可。但是后来发现，并不是这样的。
在课堂上经常出现这样一种状况，一个学生读课文中的一两句话，竟然会出现三四处的错误，并且不是错在生字处。由此判断，这些学生在朗读课文的时候注意力一点都不集中。而这样的朗读往往是没有效果的，即便读完了，学生也不知道文章到底讲了什么内容。因此正确朗读课文，不只要消除生字词，还需要有专注力。如何提高学生的阅读专注力，下面这种方法值得语文老师借鉴：
首先，简化任务，采取进阶式训练，要知道胖子是一口一口吃出来的。对于那些有阅读困难的学生任务太难容易产生心理压力，不利于注意力的集中。所以先挑选一些长句子，要求学生能够正确、流利的读出来。等他们能够做到了，再加深难度，按同样的要求读两句，到一段，到两段……最后到一篇。
其次，要有激励性的语言，诱导他们去做。一开始，很多学生会觉得任务简单，不屑一顾。不要直接指出他们的不足，先做一个小测试，让他们自己发现自己的不足。然后在训练的过程中，以过关晋级、给与奖励的方式，推进他们阅读注意力的提升。
第三，任务安排因人而异。学生的阅读水平有差异，对于阅读水平高，专注力强的同学，直接安排篇目的朗读。对于中等水平的，从段落开始。对于水平价差的，注意力极度不集中的，则从一句话开始。
第四，运用课堂时间灵活训练。如果太刻意学生们会觉得有压力，对于老师来说，专门安排时间，工作任务加重，难免会疲惫。语文课堂缺不了朗读，只需要在这个过程中合理安排任务，强化要求，就可在无形中安排训练。另外可让学生在早读时间，自行训练，反正千篇一律的朗读课文，学生们也厌烦了，不如让他们自己挑战自己。
正确、流利的朗读课文，是语文课的基本要求，只要做好了这点，学生才能进行有效的阅读，课堂才可以进一步推进，否则，对课文内容进行再多的分析也是白搭。因此，阅读专注力的训练尤其重要。做到这点，语文老师才不会在改阅读题是发出这样的感慨：“孩子，长点心吧，你说的和文章讲的好像不是一回事啊！”
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