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小学生的作文与其他阶段作文相比，多了些青涩和天马行空的想法。不过在这些小学作文中也有一些“怪”作文，不但让老师看了脸红，而且同龄人也不敢轻易欣赏。家长告诉自己孩子，不该小孩看的内容是不能看的。甚至当小学生写作文时候，因对一些字词或者句子理解出现偏差时候，所以写出来的作文更是让成年人看了感觉苦笑不得。
小学作文天马行空，“怪”得让老师脸红，同龄人也不敢欣赏。
像这篇小学作文最“怪”之处就在于，让老师看后脸红同龄人的家长不敢让孩子轻易欣赏。事实上作文的要求非常普通，是很多朋友学生时代都经常写的。作文的要求让写一位最熟悉的人，这位小学生写的作文题目是《我的父亲》也没有什么特别。
特别的地方在于他写的内容，他写的内容大概意思就是说父亲每天要接送他非常辛苦，看到父亲蛋上已经出现了很多皱纹，让他心痛不已。
老师看到这种内容后，不但哭笑不得，而且脸红着写了一段批语“家长平时中不能把什么东西，都给孩子看！”并还请家长进行签字。
家长看到老师批语后，也明白了什么情况，又签字回复是孩子不认真漏写了脸子，才让误会解除。
从老师角度看，现在小学生因为平时生活中见识范围的增大，所以让小小年纪都知道很多事情。可能正是如此，该小学生笔下的作文老师很难第一反应想到是少写一个字。
小学生们天马星空的想法，表现在作文上后很多真让老师拍手较好的，但是也有像这种类型的让老师哭笑不得。再拿这篇作文看，漏写一个字让作文意思存有大的差别。
如果说上述这篇作文让老师很难打分的话，这篇小学作文老师却打了高分。作文的题目为《穷不过三代》，相信大家对这种说法的意思都能理解。
不过在小学生思想里却没有那么清晰的理解，这让该小学生写到“曾经认为穷不过三代，就是穷三代后就富有了。
直到长大才知道这句话的意思是，穷到第三代没钱娶媳妇了，导致没有第四代了”。
虽然这种写法是白直没有任何修饰的实话实说，却能够表现出学生幼稚思维和新奇想法。再从作文本身看有种新奇的抒发感情的意思，很小时候从对这句话的不理解到而后的明白意思确实也不易，让老师给了这篇作文高分。
这能给人一种小学生作文的想法，会突破成年人的认知是一种无法把控的，可能正是如此一些小学生笔下的作文让人有点不可思议。
当然了不管上述2篇小学作文是否打了高分，起码给人印象是认真思考和写作了。在这过程中，也有一些小学生作文给人印象就是不认真，完全就是凑字数。
这种作文的内容往往会包括很多与题无关的话语内容不说，且可能还会用多的数字进行通篇替代。从未来好的提升作文水平角度看，凑字数的写作是不提倡的。凑字数只能让写作内容越来越差，进而导致写作水平也越来越落后。
除了以上外让很多老师还想不到的是，小学生笔下的作文中对教室的描述是非常“恐怕”的。在小学生们的思想中每天坐在教室好似“度日如年”，自己的一切美梦仿佛在教室中被全部“扼杀”掉了。虽然这种想法在作文中体现后，没有任何的正能量成分。
但是能够突显出小学生们思想的活跃不说，还能表现出作文的没有规则限制性，属于想到什么就写什么。
这点在其他阶段学生身上是看不到的，就算是初中阶段的学生，他们笔下的作文因为受到规则限制影响，所以写的作文都具正能量。
并不敢自己想到什么就写什么，公正的说这两种想法都有优势和弊端。
想写什么就写什么往往可自然突出真情实感，只写正能量东西难免有点做作内容，甚至写出来的内容还是一种违心论。
如果能够将这两种想法给巧妙结合，那么就能有效提升学生们的写作水平。
大家要知道学生成年后，哪怕参加工作了，写出来最理想的作品也是要能表现出自己真情实感。如果这种感受还能感染读者或者身边的人，那么这种作文水平就属于经典之作了。
总结：
小学生作文非常“怪”，可能写的一些内容会让老师脸红，甚至是同龄人也不敢轻易欣赏。不过广大家长也意识到，小学阶段的作文为启蒙作文。
广大家长需要能够抓住孩子的心理特点，启蒙引导他们去写一些他们自己愿意表达和新奇的东西。
这样不仅仅不会抹杀他们童真的新奇想法，而且久而久之对他们写作有好的帮助性，让他们的写作水平也能好的提升起来。
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