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文/银花
场景：
“你去串羊肉串。”（小姑娘把树叶用细细的树枝串成串）
“好的，那你烤羊肉串吧！”（另一个小姑娘把串好的树叶放在了玩具锅上）
“那我给羊肉串放点盐吧！”
三个小朋友分工协作地玩着烤羊肉串的游戏。不远处，有个差不多大的小女孩在旁边看了好一会儿，明显很想一起玩，却紧紧攥着奶奶的衣服没松手。
奶奶也看出了小女孩的心思，“你是想和他们一起玩吗？”
小女孩点点头，女孩奶奶接着说：“那你自己去说，你们好，我叫思琪，我可以和你们一起玩吗？”
思琪并没有听从奶奶的建议，而是要奶奶去跟小朋友说。奶奶鼓励了几次她也没动，但嘴里一直让奶奶去说。
最后，奶奶带着她一起，对玩游戏的小朋友说：
“小朋友，可以和你们一起玩吗？”
其中一个小女孩说：“不可以，我们正在烤鲜香味的羊肉串呢！”
“那让小妹妹和你们一起烤好不好？”奶奶继续说
“不好，我们的羊肉串马上就烤好了。”
很多家长大概都有过这样的经验，带孩子在小区或公园里玩，看到别的小朋友们一起玩得很开心，自己家的孩子也想加入，可是又不知道怎么办？
这时候，很多父母都会给孩子出主意：
“你去对他们说，你们好，我叫xx，我可以和你们一起玩吗？”
如果对方只是一个人，且也正想找人玩，这时候孩子提出“我们一起玩吧”，多的时候还是凑效的。
但是，假如对方是一个小群体，达到2个孩子以上，那么“我可以跟你们一起玩”的效果会大打折扣。
这跟我们在很多教科书上看到的不一样，在书，我们常看到的情景是：
“我可以和你一起玩吗？”
书上的孩子大多会客气地回应：“好啊，可以啊，欢迎你啊......”
孩子们的回应方式热情又友好。而在现实生活中，如果孩子们玩得很开心，不缺玩伴的话，对新来的孩子往往并不会表示欢迎，甚至会一致排外。而“我可以和你们一起玩吗”的询问，不仅帮不了孩子加入，还会让孩子成为排斥的对象。
为什么说“我可以和你们一起玩吗”的效果往往不佳
在《妈妈他们欺负我——帮孩子解决社交难题》一书中有所解释：
孩子的核心社交技能与成人不同。
很多父母会把有礼貌和良好的社交技能弄混了，会教孩子说一些礼貌的话，【请】、【谢谢】，比如，“请问，我能和你一起玩吗？”
其实，这种成人礼貌的社交方式，并不符合孩子自然的社交规律，这样的话语就相当于明确地给了对方一个拒绝的机会。当然，对方孩子的这种拒绝并非出于恶意，只是因为那些孩子自己也缺乏社交技巧。
所以书中作者不建议在交往时教孩子说“我可以和你们一起玩吗？”
而那些具有较强社交力的孩子，他们往往不会问：“我可以和你一起玩吗？”，而是通过一些技巧和孩子们打成一片的。
那么他们是怎么做的呢？
1.观察、旁听
孩子在看到其他一群孩子玩游戏时，他往往会先看看他们在做什么，说什么，玩什么。
2.我可以通过什么角色参与他们的游戏
参与话题
几个孩子在公园里画画，这时候有个小朋友走过来看了看，一会儿对其中一个小朋友说：“你画的是小兔子吗？这是我最喜欢的小动物了。”很快孩子就融入了几个小朋友的话题，一起画起来了。
参与角色
几个小朋友正在玩角色扮演游戏：“你当妈妈，我当爸爸，她当小宝宝，假装小宝宝生病了......"
新来的小朋友：“我当医生，我来给你们的小宝宝看病。”几个孩子很快就进入了游戏的模式。
提供帮助（做出贡献）
在淘气堡里，有几个孩子要搭建房子，有个刚来的小男孩听到了，马上去积木区把积木运了过来，其他小朋友也去搬运各种形状的积木，小男孩自然、顺利地加入了搭房子的游戏中。
接受孩子们既有的游戏规则
任何一个团体，都需要新成员能遵守既有的规则。
游戏力工作室创始人李岩指出，孩子想要加入一个群体，需要表现出具备2个条件：
第一，我能服从群体中既有的规则和秩序。
第二，我能为群体做出贡献。
而守规则，有贡献的孩子能快速融入新团体。
以上的几个技巧，大多数孩子只需要机会和时间，就能总结出来，这比成人想出来的“我能和你们一起玩吗”会有用得多。
因此，家长帮助孩子加入群体时，不只是鼓励他去接近小朋友，而是需要给予更具体的技巧上的帮助，这才是有效的。
当然如果孩子不能加入到新团体中时，他们往往也会采取别的方式：
1.用破坏的方式，引起注意
孩子渴望能被接纳，能有归属感，所以被人讨厌总比被人冷落好。他们在不被接纳时，往往会采取破坏的方式吸引注意力。
几个女孩子正在沙堆沙坑搭沙堡，这时候一个小男孩也想一起玩，但是几个女生对他爱理不理。小男孩一气之下，就踢翻了其他孩子搭的沙堡。
2.一有问题就找大人帮忙
在小区的休闲区域，有几个小朋友在玩滑梯，忽然听到一个小男孩在大声喊妈妈。
“妈妈，他们不让我玩，堵着不让我上去。”
男孩妈妈闻声，对着其他几个孩子训斥道：
“这是公共场所，不是你们家的，你们可不能这样的！”
“这是我们的密码城堡，只要他念‘芝麻开门’的咒语就能进了。”
“一起玩，别念什么咒语了，他可以玩自己想玩的。”
几个小孩迫于家长的压力，就和小男孩一起玩了。过了几分钟，又听到男孩在喊：“妈妈，他们不让我玩。”
最后妈妈带着哭喊的男孩离开了，而这样的方式，并不能帮助孩子提升社交力。
家长如何帮助孩子提升社交力
首先，鼓励社交、创造机会
父母的鼓励对孩子来说包含有信任，孩子会相信家长所相信的，并内化成自己的信念。同时尽量为孩子创造与他人交往的机会，但不强迫孩子。比如，可以在家里组织一些活动，让小朋友来家里玩，刻意给孩子安排重要的角色，直接锻炼孩子的社交能力。
其次，尊重天性、正向引导
不论你家孩子是外向型孩子，还是内向型孩子，他们都需要社交，渴望交朋友。家长应尊重孩子的个性，不要强行让孩子放弃自己的喜好去迎合伙伴，顺应孩子的天性加以引导，帮孩子找到志气相投的朋友。
再次，学会放手、正视冲突
孩子们社交过程中，会出现一些不合理的情况，尽量为孩子创造更多的社交机会。教授一些基本的社交技巧，比如，他在画画，我能提供什么帮助呢？他摔倒了，我们可不可以把她扶起来？
不回避冲突，只要孩子自己能解决的，就让他们自己解决。建议家长既不要亲自出手，也不要完全袖手旁观，7岁前孩子的打闹行为，都不是成人理解的“欺负”，家长教给孩子一些解决冲突的技巧和方法。
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最后，做好陪伴，给足够的安全感
不论自己的孩子是什么样的性格，是内向型的孩子还是外向型的孩子，孩子都需要社交，都渴望交朋友。
家长要多倾听孩子，鼓励孩子把自己的烦恼和困惑说出来，如果需要，可以和孩子一起想办法解决，如果不需要解决，也是孩子自我疏导的方式。有时候我们可能没办法替孩子交朋友，但我们可以努力给孩子信心。
没有孩子天生就是社交高手，孩子社交能力的培养，追其根源，在于早期家长的引导和协作培养。
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