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在新时代的教育背景下，在高中英语教学过程中培养发展学生的基本英语技能是实现学生核心素养提升的先决条件。通过提高学生的基本技能，不仅可以让他们适应社会并取得更好地发展，而且可以鼓励学生更好地理解英语学习知识，培养他们的语言意识，继而有效提高他们的英语水平和能力。在提高高一学生的核心素养时，我们应该从三件事开始：创造一个学习英语的良好环境，提高学习者的语言意识， 并利用教科书中的知识来鼓励学生进行学习。这不仅可以提高英语教学水平，而且可以促进学生的基本能力发展，并有助于他们更好的成长和发展。因此，在此基础上本文主要分析了在高一英语教学培养学生基本能力框架内的高中英语教学策略。
1 基于核心素养开展高一英语衔接教学的现实原因
当前，社会对现阶段我们学生的核心素养要求仅次于道德品质。为了培养满足社会需求的人才，我们需要开始改变教学方式。在传统的教学模式中，课堂更加注重保持学习者的经验，而忽视了保持对于学习者核心素养的整体提升。在当前社会环境的影响下，许多学生感染了许多诸如金钱崇拜和享乐主义等不良观念。为了纠正学生的思想认知，我们应积极研究教学方法，并采用适当的教学方法进行学生的思想转移。在日常过程中向学生灌输正确的价值观、道德规范和世界观等,高中一年级学习英语是高中英语学习的基础，高中英语学习的有效交流对学生的学习产生巨大影响。首先， 它可以帮助学生顺利过度高中阶段的英语学习。高中英语知识要比以往的英语学习难得多。当他们第一次在高中学习英语时，许多学生会感到震惊，甚至对学习失去兴趣。有效的高中英语学习环节可以帮助学生顺利过渡。第二个目的是提高学生的有效英语学习一致性，这可以帮助学生验证他们的英语水平，并提高高中英语教学的有效性。
2 现阶段我国高一英语衔接教学中存在的有关问题
初中和高中英语教师使用的教学方法有所不同，学生没有达到高中应有水准：初中英语教学的重点是使学生能够掌握固定单词的用法并记住一定数量的词汇，以提高他们的阅读能力和口语技能。因此，该教学方法是基于死记硬背。当学生进如高中，由于课程内容的大量增加，课程教学节奏很快，因此学生在课堂上有足够的时间吸收他们所学的知识。此外，现阶段大多数学生还没有达到高中应有水准，他们的自学技能很差。在高中阶段，教科书的内容更丰富，知识更复杂，而教学则更多地集中在语法知识以及对文本内容的理解和应用上。
传统教学思想根深蒂固：传统的思想观念和教学模式深深植根于师生的心中。面对新的思想和新的模式，很难顺应这些变化。最明显的现象之一是课程教学仍在使用“你说我听”的教学模式，并且教科书的内容没有足够的支持来解释课文的含义。传统的概念也反映在学生评估中。考虑到高考的压力，对于学生的知识表现仍然是评估学生的主要因素， 并且只会根据学生的态度和分数来评估学生，而不是根据他们的英语思想素质和文化意识来评估学生。
教师综合素养有待提高：当前高一英语衔接教学的局限性还源于教师的专业技能，主要体现在以下几个方面：（1） 部分教师缺乏理论研究，一些教师不愿对自己进行培训学习，也不熟悉新方法和新观念；（2）部分教师教学水平不足。很多教师在教学中，常常大量使用中文进行教学。此外， 课堂教学只专注于教学语言、词汇和语法，忽略对学生核心能力和关键技能的发展；（3）课堂上缺乏适当的反思。现阶段我们很多教师普遍认为课堂教学是强制性的，学生表现不佳是他们自己的问题，他们不重视学生的现实需求和对学生自身的自我反省。
3 核心素养下高一英语教学有效性衔接策略
注重对学生英语学习习惯的培养：在初中学习英语是学生发展良好英语学习技能的重要时刻。在高一英语教学中， 教师应注意培养学生的学习意识，并培养学生的自主创新学习习惯。英语作为一门语言学科是不可能在一夜之间完成的。学好英语是一个漫长的过程。由于汉语逻辑的原因，学习者学习英语的障碍更大，因为良好的英语学习习惯是帮助学生学习英语逻辑的有效途径。鼓励学生养成良好的学习习惯，积极学习并为将来的继续学习打下基础。
注重对学生基础英语知识的培养：在高一英语学习阶段，英语知识相对容易掌握，这就是为什么我们要专注于高一英语教学的原因。在此阶段学习英语构成了将来进一步学习英语的基础。高中英语学习并不简单，但确实非常重要。高一英语语法包括句子成分，一般句子模式，短语使用等。内容相对简单，但学生学习时不应低估学习难度，要认真学习。第三，应特别注意发音教学。在高一英语教学阶段，学生对于英语知识的掌握在增强学生对学习英语的信心方面发挥着巨大作用。教师应在后续高中英语教学阶段考虑此问题。
培养学生语言思维品质：在高中英语课程中，教师还专注于发展学生的语言思维能力，促进学习和发展学生的语言思维能力，以阅读为载体，学习语言技能，发展学生语言技能以及提高学生语言逻辑思维能力。在进行英语阅读教学时，教师可以组织学生参加阅读课，根据阅读内容做出逻辑句子，并训练学生使用认知策略有意识地，有目的地地解决特定的学习问题。通过推理、归纳、分类，关键词的联想表达、文本的语境化等培养学生基于独立思考和独立学习的技能。通过提供阅读指导，增强高中英语阅读课程的影响力， 并确保在整个英语阅读课中有效地促进和发展学生的英语水平，从而鼓励学生进行自发性的学习。
4 结束语
核心素养正在成为新时期课程改革的重要理念，提升学生的核心素养是当前教育改革的必然趋势。作为一名英语老师，必须了解核心素养的含义，转变传统学习概念，提高自己的教学能力，优化课堂设计，采用更多有趣的练习课，关注学习者的自学并不断提高他们的能力发展。
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