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《@所有人》演讲者张释文说：“城市越来越大，家长的焦虑已经从高考下沉到了小学、再到幼儿园，逐年下沉。”
这的确成了一种事实，包括我婆婆有时也会跟我不到三岁的女儿说，跟哥哥学写字，被我拒绝了。
不是我不重视女儿的教学，而是她太小，根本没必要那么早开始学习认字、算数，不符合她的发展规律。
很多家长都认为越早让孩子接触学习，越能赢在起跑线上，于是，在孩子上幼儿园之初，就希望老师教孩子认字、算数等。
巴不得幼儿园“小学化”，这种做法无异于揠苗助长，得不偿失。
幼儿园“小学化”是舍本逐末
我们经常能听到新闻说，谁谁三岁认识3000多字，会背几百首诗，惹得其他家长艳羡不已。
于是家长开始争相模仿，探索别人家的秘诀，然后运用在自己孩子身上，强迫孩子认字、背诵。
结果适得其反，本来对学习有新鲜感的孩子，由于过早接触，产生排斥，后面就很难学进。
当你违背孩子规律，让他学习时，容易让他走向对立面。
所以说，幼儿园“小学化”是舍本逐末，固然前一两年孩子能学的比人家多，但之后厌学的情绪更容易滋长。
这就像揠苗助长的故事一样，明明没到时候，你偏要拔高，最后孩子倒在中途。
国家明确禁止幼儿园“小学化”，就是在告知家长，教育不要急功近利，慢慢来，在他该学习的年龄再逼他一把。
因此，家长尽管再焦虑，也要尊重规律。
过早让孩子写字、算数不一定有利
公立幼儿园和私立幼儿园很大的区别在于教学内容。
私立的可能很早就让孩子学写字、算数，公立的可能就是教非常简单的，象征性的算数。
这能说明公立幼儿园偷懒吗？并不是，而是孩子在那个年纪不适合。
孩子7岁前逻辑思维发展缓慢，4-5岁才开始形成，认识字母还行，但若是学拼音很难掌握对应关系和规律。
更别说中国文字博大精深，还分音调，元音、辅音、舌音，单音节、多音节等。
写字需要精细动作，手眼配合，对于幼儿园的孩子来说，这点很难，写着写着孩子就发火了，对文字排斥。
过早地认字也会限制孩子的想象力和创造力，脑袋成了储存信息的容器。
3-6岁的孩子处于发展的前运算阶段，主要以形象思维为主，只能凭借表象进行思维。
而算术除了算简单的1+1个位数相加外，其他的都是需要逻辑思维，对孩子来说很吃力；他们还不具备靠大脑来飞快运算的阶段，强行灌入，恐怕会产生厌学心态。
所以，孩子学得晚不一定就落后，学得早也不一定就有利。
幼儿园最重要的是教习惯
有一次，一位记者采访诺贝尔物理学奖得主，问他最重要的是在哪所大学学的？
老者说：最重要的不是在大学里学到的，而是幼儿园里。
“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；答应小朋友或别人的事要做到；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”
道出了幼儿园的根本所在。
其实幼儿园的最主要功能就是培养孩子的好习惯，学习才是次之。
孩子的很多行为习惯，在家里难以形成，只有放在幼儿园，在他与别人的相处过程中，在老师的教导下，他才会知道：
要学会分享，要有排队意识，要有礼貌。
这些好的习惯在幼儿园更易养成，家庭里很难做到。
所以，幼儿园最重要的是养成好的习惯，而不是提前学习知识。
3-6岁正是养成习惯的黄金期
3-6岁正好是养成好习惯的黄金期，也正是上幼儿园的阶段，时间正好吻合。
所以，在孩子放学时，我们不应该关注他学了几个字，会算几个数，而是看他有没有更礼貌，有没有更开朗。
幼儿园学的知识可能会忘，但养成的习惯可能会影响终身，就像那位诺贝尔物理奖得主一样。
幼儿园究竟要学哪些习惯呢？
1、学会生活
在家开始自己进食，看到爸妈忙会主动帮忙，自己刷牙洗脸，自己上厕所；老师不会惯着孩子，目的是培养他们生活的能力。
2、培养好性格
在与同伴相处中，学会了交朋友，帮助别人，更学会了发生矛盾时，如何化解矛盾，重归于好。一改以前在家里唯我独尊的毛病，养成一个好习惯。
3、培养学习技能
这里的学习不是指孩子读书认字，而是老师通过寓教于乐，做手工，做游戏等方式，让孩子了解其他知识，提高孩子的动手能力，拓宽思维，为以后的学习打下基础。
让孩子赢在起跑线上，不是盲目地灌输孩子知识，更不是提前抢跑。
孩子的学习之路很长，不要以牺牲孩子难得的快乐童年为代价，过早接触学习。
幼儿园的时光是一辈子的记忆，不要打扰。
等到孩子能学习的阶段，再蓄势待发。
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