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上了四年级后，课文更有深度，理解起来也稍微有点难度了，笔记也明显比三年级笔记更多，那么，怎样做笔记呢？
首先是预习时的笔记，预习时，笔记不宜过多，简要的标出自然段，圈出词语、四字词语，对于不理解的内容可以用铅笔轻轻地标个记号，切忌不宜用红笔黑笔画的过多，书本看起来才不会杂乱无章。
其次，上课时认真听讲，一般重要的笔记老师都会在黑板上板书，会提醒同学们记在哪里更合适。对于书中重要的句子、词语、景物等会要求用不同的符号区分，或者使用荧光笔区分。
接着，做到上课时尽量不要走神，紧跟着老师的讲解，有时逐段逐句分析的知识点，需要及时记录在旁边。
再次，做笔记不要贪快，一定要把字写整齐，把笔记写工整，这样才不容易出现找不到笔记记在哪的情况。
下面，我们一起来看看《走月亮》这课的笔记、知识点吧。
一、生字学习。
1、在生字表上注上读音。
2、边注音边组词，组词可以写在旁边空白处。
淘（淘气）（淘洗） 牵（牵着）（牵手） 鹅（白鹅）（鹅卵石） 卵（鹅卵石）
坑（水坑）（泥坑） 洼 （水洼）（坑坑洼洼） 填（填上）（填空）
庄（庄稼） 稼（庄稼） 俗（风俗）（俗语） 葡（葡萄） 萄（葡萄）
稻（水稻） （稻谷） 熟（成熟）
3、卵的偏旁为“丿”。
4、形近字辨析。
淘（淘气） 填（填上） 稼（庄稼） 俗（风俗） 稻（水稻）
萄（葡萄） 镇（小镇） 嫁（婚嫁） 谷（山谷） 蹈（舞蹈）
二、课文学习。
1、走月亮：在月光下散步。
2、这是一篇充满诗情画意的散文。作者用优美的语言，描写了阿妈牵着“我”的手在云南洱海畔的月光下散步的场景。全文语言温暖、画面温馨、情景交融，洋溢着浓浓的亲情。
3、按照走了哪些地方给这篇课文划分段落，并概括段意。见书本笔记。
4、作者详细写了第4、6自然段，在这两个自然段中，作者调动了多种感官，不仅用眼睛看、还用耳听、用鼻闻、用心想，把一幅幅画面呈现给读者。
5、课文中排比、拟人、比喻等修辞的穿插运用，让课文表达显得优美生动，富有画面感。
如：（1）月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……（排比。四个照亮了犹如一组特写镜头，慢慢扫过点苍山、大青树、大道、小路……描摹出一幅皎洁的月光图，省略号的使用更给人留下无尽的想象空间。）
（2）、每个小水塘都抱着一个月亮。（拟人。用拟人的手法形象贴切地勾画出了水塘映月的画面，传达出一种温暖的情感。）
（3）、稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头。（拟人）
（4）、稻田像一块月光镀亮的银毯。（用比喻的手法让我们看到了稻田丰收在望的景象。）
6、几幅图画。
月亮升起图（皎洁的月光图），月下溪边图（月下溪景图），月下田园图，月下牵星图。
7、“啊，我和阿妈走月亮”这个句子反复出现，饱含深情，流露着“我”和阿妈走月亮时的愉悦，“我”和阿妈之间浓浓的情意。
8、“美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”
这句话既在写天上的月亮、星星，也在写地上的阿妈和“我”，阿妈就如天上的月亮，“我”就像那小星星，月亮牵着星星，阿妈牵着“我”，多么温馨，多么甜蜜。
9、课文插图。
形象地展现了走月亮的场景，“我”和阿妈身着民族服饰，在柔和的月光下，阿妈牵着“我”的手，脸上洋溢着甜蜜的微笑，“我”仰头看着阿妈，露出幸福的笑，浓浓的亲情充盈其间。
三、课后习题。
2、（1）、阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的溪岸”，“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。……”你的脑海中浮现了怎样的画面？
（指导：要求我们在理解第4自然段的基础上，加入自己丰富的想象，把课文内容想象成生活中曾出现的画面，说话时注意语言要通顺，想象要围绕课文内容进行。）
我看到了一幅秋夜月景图，一个小姑娘在明亮的月光下和阿妈一起在清澈的小溪边散步。她和阿妈看到清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味。香味在流淌，月光也在流淌。她们看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘，和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个月亮随着微波轻轻荡漾。
（2）、课文中还有哪些画面给你留下了深刻的印象？和同学交流。
第2自然段给我留下了深刻的印象，明亮的月儿从洱海那边升起，柔和的月光洒落在高大巍峨的点苍山上，洒落在村头的大青树上，也洒落在村间的大道和小路上……
第6自然段中的“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪”，给我留下了深刻的印象，这句话写出了“我”在月夜下欣赏到的风光——小动物们在月夜下的活动。此时的“我”有小动物们的陪伴，心情一定特别欢快。
3、读一读，再从课文中找出其他优美生动的句子，抄写下来。
月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
细细的溪水流着山草和野花的香味，留着月光
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