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晋中市寿阳县第一中学 李巧凤
摘要：学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般来说，都读过相当数量的书；反之，也只有读的比较多的人，才能真正学好英语。
关键词：阅读；词汇；理解；表达
近几年来，在了解外省以及附近的灵石中学、榆社中学、和顺中学等兄弟学校的先进做法后，我校决定采用《二十一世纪学生英文报》来促进教师的教和学生的学。下面是我两年来的用报总结：
一、阅读与学生生活贴近的时文，大大地激发了农村孩子的英语学习热情。
我是从居家学习开始使用报纸的，那时没有纸质版的报纸，报社的孙凯老师每天在教研群里发报纸电子版的文章，我们下载来引导学生们网上阅读，比起老旧的课本来说，学生们较喜欢，但也没有达到较大量的阅读。到了2020年5月份，因为接近学期末，就只订了4期报纸。一开始，报纸生词很多，学生们以为又是做阅读理解和完形填空，完全没有兴趣。我就安排先阅读，不做题目，阅读部分的生词，我会提前和成绩偏下点的学生一起一个一个标出，然后由已经掌握的学生在课堂上逐一指出，这样大大降低了阅读的难度，成绩较差的学生也有了信心。在这样做了3期之后，学生们就表现出兴趣了，希望自己能在课堂上给其他同学解释单词的意思，我听着并随时指正发音中的错误。
暑假期间，我们订了暑假合刊，内容丰富，还有题目，虽然没有答案，但这给了我们很好的网上讨论的理由。在讨论期间，我会提出关于文章结构的问题：“What kind of passage is this ？Which one is the topic sentence ？”学生们不仅思考，而且也在努力学着用英语表达，我立即给予表扬，就这样，他们渐渐地能在英语课上用英语表达了，也不怎么怕说错，因为他们知道只有大胆说，才能学会英语，因为这才符合语言学习的规律，我们就是这样习得母语的。
2020年秋季开学，新报纸来了。这个时候，学生们对英语学习已经有了相当大的兴趣。每天下午活动期间，我会主动叫成绩差的同学来我办公室辅导他们读报纸。有的经过一段时间后，觉得自己会了，就不来了。这样两个班110个孩子，每天有20个左右找我读报纸。有一个叫荣嘉琪的孩子，她是从文科班转过来的，在一次考试后的谈心中 ，她说：“老师，我太感谢您了，跟着您进行两个月的学习后，我看文章认的单词多了，虽然我的成绩还不是很好，但我有信心，我能学好的”。然后紧紧抱住我，我打心眼里激动与高兴。也再次证明了我的做法是对的。
二、英文时文报刊的阅读，大大丰富了学生的词汇量，也促进了老师词汇量的增加。
随着学生们对英语阅读兴趣越来越大，我知道现在到将来若干时候我们的“大敌”仍然是单词。为此我想尽各种办法，最可行的是这个：先读报纸，标注不认识的单词和短语，然后记到词汇本上，保证单词会读，过几天出一张单词表，学生照着英文写出汉语，若有不认识的单词，再次记忆，尽可能多重复某些单词。这个效果很好，孩子们记的单词越来越多，阅读的能力、速度不断提高。我的英语单词量也随着有了很大的提高，为了在课堂上帮助孩子们记住单词，我会经常描述某个画面，孩子们又把难记的单词重复了一遍。比如碰到A gas discovered on Venus may change scientists’ perceptions of the planet.虽然有的学生能猜出perception 是认识、理解、洞察力的意思但不确定 ，我就会想到2020高考北京卷阅读D篇中，An imaginative mathematician wanted to create an ultra-intelligent machine ,which is more perceptive than the most intelligent person. 学生们马上想到 perceptive思维敏捷的。有时这两个单词会和perspective混淆，我就会放到一起，让他们看清区别。再有 infer, inference 和refer, reference给他们造成很大的困惑，我也是用报纸中的句子加以解释，帮助他们明白它们之间的区别。其实，我也有很多不认识和不确定的单词，短语，也是通过读报纸才明白了，比如：variety show （综艺节目），launch 有推出的意思，以前就不怎么确定的initiative 在the belt and road initiative一带一路倡议中明确等。
三、英文时文的阅读打开了师生的视野，增加了师生对山外世界的理解。
农村学生不仅学习资源受限，最主要的就是无法知道山外的世界，不知道外边的世界在发生什么。学生们在以前没有一点兴趣的英文中获得很多以前不知道的信息，比如美国队长、钢铁侠以及美国大选等。更有平时学习不努力的孩子看到了Playing Music by Ear ,Military Ambition 等文章之后，知道了任何成就的取得都是努力的结果，而非好运气。这一切已经超出了我的想象，让我惊讶！
四、通过阅读，孩子们对文章理解的深度和透彻度明显提高。
在经过一段时间的训练，感觉学生们已经上路的情况下，我就会添加一些稍有难度，需要思考的题目：“这个是什么样的文章？”“文章如何展开？”“你认为本文主题句是哪个？”引导他们慢慢思考，在不断引导，反复思考之后，效果还是很明显的。看到主旨大意题目，有方法可寻了。例如在一篇阅读中第一段是这样的：A study found that London was still the most attractive financial centre in the world. London was followed by New York City. The study showed that the British Capital extended its lead over New York compared to past years.他们一看这段基本能确定本篇是新闻报道，主题句是第一句，从而主旨大意题也就做对了。我甚是欣慰。
五、语法知识的学习不再是死板的单元教学中的枯燥无味，而是有趣、现实中的实际应用，极大提升了学习效果。
我们是这样学习语法知识的。比如：在报纸高二版的第五期《科技新知》Fixing ISS Leaks 中的一个句子：“This isn’t the first time that air leak has occurred on the ISS”学生们知道了现在完成时的使用和occurred。
六、和学生们一路摸爬滚打，自己的英语阅读，口语和词汇也得到了很大提高。
在以后的教学中，我将不断学习新的教育教学方法，努力提高自己的英文水平，为更好地服务孩子们和社会而努力。
参考文献：
【1】李树静.阅读有助于提升英语教学【J】.教育，2011（009）.
本文来源：晋中日报
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