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1、父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。
2、没有教不好的孩子，只有不会教的父母。
3、好习惯如垫脚石，助你登高;坏习惯似绊脚石，让你摔跤。
4、关爱，使孩子健康成长;尊重，让孩子独立自主;沟通，我和孩子成为朋友。
5、结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。不求赢在起跑，力求跑赢全程。
6、重视孩子的细微要求，给孩子一双会编织的翅膀;珍视孩子的点滴进步，给孩子一双会思考的眼睛。
7、孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。
8、真正有智慧的人能综观全局，以宏观的眼光考虑大事，也能通晓利害的关键所在，胸怀宽广，不囿于蝇头小事让孩子专心致志地埋头于手中的事，而不为无所紧要的事情所困扰打断，是一种智慧，也是一种豁达
9、成功不在于瞬间的付出，而在于持久的疯狂
10、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
11、带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。让孩子在快乐中得到智慧，是给孩子成才之路上的第一桶金。
12、有效的学习是边缘学习，无效的学习是焦点学习。孩子的学习出了问题，病因却在孩子的情感或身体那里。父母直接指令孩子学习，类似园丁把水分和养料直接抛洒给“枯黄的树叶”。
13、莫怨小孩学不好，只怪自己不会教。
14、在任何情况下，首先要让孩子自由自在的生长，这才是父母情深的表现，而且必须将这样的深情作为治家的宗旨。父母必胸狭窄，感情用事，或光依靠长辈的权威等等，对家庭教育都是有害无益的。池田大作
15、、允许孩子玩各种废弃物。
16、和孩子一起看他喜欢的动画片、一起听他爱听的故事等。
17、不要因为孩子的成绩而责骂孩子。
18、不要太关心孩子。“自己的事情自己做”，以免孩子养成以我为中心的坏习惯。
19、着重进行孩子的生活能力和行为习惯的培养。
20、只要与创作有关，不要责备孩子房间里或者桌面上乱。
21、和孩子一起读书，家长放下手机，读读书，一个好的学习伙伴很重要。
22、孩子的房间要有自己的书桌，书桌上要有几本自己爱看的书籍，如《格林童话》、《伊索寓言》、《爱丽丝梦幻游记》等。
23、没有人是不可代替，没有东西是必须拥有。看透了这一点，将来就算你失去了世间最爱的一切时，也应该明白，这并不是什么大不了的事。
24、坚信健康是快乐的源泉。
25、生命假如给予你的是一颗柠檬，不要抱怨，下工夫把它榨成一杯柠檬汁吧。
26、微笑就像一个人的营养，对孩子微笑能让孩子健康成长。
27、育子讲究“道”；
28、情绪不分好坏，每一种情绪后面都值得探索；
29、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
30、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。
31、珍惜时间，就是珍惜生命让孩子学会——-让孩子学会珍惜每一寸光阴。
32、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。
33、要看孩子将来素质如何，那就要看家长现在素质如何。
34、”磨难“好比孩子成长过程中的钙，是不可或缺的精神营养。——李浩
35、一个孩子一出生，剧本就开始写了。六岁人生剧本就写完了。0-6岁的教育是非常重要的，是剧本的书写期，6-12岁剧本的演练期，12-18岁剧本的调试期，18岁演出开始了。我们要了解到孩子的各个年龄阶段的特点，越早接受家庭教育，对孩子越受益。没有结婚的朋友受益是最大的。可以从选种子开始～
36、教育的根是苦的，但其果实是甜的。（作者：亚里士多德）
37、认真对待孩子的个人要求。
38、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。
39、父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。——吕斌
40、不要让孩子拉帮结派、不进入网吧，不涉猎电子游戏。良好的个性胜于卓越的才智。
41、娇惯的孩子不成功，溺爱的子女不孝顺。
42、和孩子一起唱歌，能让孩子对生活增强信心，使孩子感到生活中美好的东西很多，而不仅仅是枯燥的学习、作业、成绩等。
43、无论父母有多大的成就，孩子的教育失败，整个人生就失败。
44、人的成长遵循“潜能递减法则”。生来具备100度潜能的儿童，如果从0岁就对他进行理想的教育，那么他就可能成长为具备100度能力的人；如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，也只能具备80度能力；如果从10岁才开始教育的话，充其量只能具备60度能力。这就是说，教育开始得越晚，儿童能力的实现就越少。（木村久一语）
45、带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。家长的一言一行，无时无刻不影响孩子的健康成长。
46、和孩子一起玩游戏、锻炼身体。
47、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能;集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因愿望和意向。——(前苏联)赞科夫
48、家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展、记忆，在很大程度上取决于：家庭的智力兴趣如何，成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。儿童有生存权利、受教育权利和游戏权利。
49、先学会做人，再学会知识。
50、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
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