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浙江24小时-钱江晚报记者 姜赟 实习生 刘俏言
陈施颖（以下简称“十一”）一开始是抗拒来黄平这个地方支教的。
比大学校园操场还要新的绿草坪、整齐划一甚至连厕所都有“代谢宫”之称的教学楼、教室里四块可挪动的黑板里藏着可以触屏的先进多媒体设备，这些看来很“高级”的东西，似乎和这里一抬头就能看到的大山有些格格不入，这当然使初到的十一留下这样的印象——这地方似乎没有自己想象的那么穷。
十一在来支教之前，曾经有过这样一个设想——“希望能通过自己学到的知识来‘改变’那些贫困的孩子们」。似乎只有去到最贫困的农村，给那里赤着脚、食不果腹的孩子们传授知识，才能有那种支教的‘仪式感’”。
“学英语就像在打磨一把钥匙，你用你的一字一句，一停一促细细打磨。突然有一天，‘叮’，你发现你的钥匙打磨好了，它为你打开了一个全新的世界。更棒的是，你学得越好，这把钥匙就能打开更多更大的世界。”在英语课的开课仪式上，十一老师用这样一段话来给孩子们讲述学习英语的意义。
在原来的新州三小，英语课一周上两次，相比于很多城市中从小就接受“双语教育”的00后来说，这里的孩子似乎还没有养成所谓的“英语思维”。
在刚刚结束的五年级期末考试中，很多孩子在数学和语文这两门主课上都拿到了近乎满分的成绩，但是唯独英语的成绩有些刺眼，全年级最高分只有95分，而80分、70分甚至不及格的都大有人在。在这样的环境下，十一和其他英语组老师们所肩负的担子，显然更重了。
英语教育的落后与缺失似乎是整个农村地区的顽疾，如果在“知乎”平台上搜索相关问题，不难发现很多关于英语教育的探讨。有人将这种不足归因为英语教育的“应试制度”，而有人则将其归咎于英语教师水平的参差不齐。
但是对于一个小学生而言，这些似乎离他们很远。记者自己也是如此，因为从小被灌输英语的用途与“工具”并无差异的观念，从而对此产生反感——如果我一辈子都不出国，一辈子都不和外国人说话，那么为什么要学这门‘无用’的工具？
直至大学，当各式各样的课程论文往往都需要查找原版英文资料，翻阅英文文献时，记者方明白这“工具”概念更深层次的意义，即打通自己与那更广阔的世界之间所隔的山海。
而他们又是幸运的。因为他们赶上了一个更好的时代。在这个时代里，技术的支持和政府的推动使得互联网穿过了层层大山，进入了他们每个人的家庭。尤其当结合了视频、动画这样的元素时，这里的孩子们接触到英语的概率要远远大过记者小时候。因此“工具”的概念似乎已经具化为“你学了英语，就能听得懂抖音上那些很好听的英文歌了”。
十一老师也正是这样对这里的孩子们说的。在她看来，挖掘孩子们对英语的兴趣十分必要，尤其是在这短短一个月的支教里，燃起孩子们对英语学习的热情，显然比简单教几个英语单词要重要得多，这关系到孩子们未来对于英语的接受程度，这也就意味着，改变。
但此时十一老师却已经不忙着想改变这件事了。在来支教之前，十一老师就和其他几个英语组的老师敲定了英语的教学大纲，即通过教授更容易理解的“字母操”来培养孩子们读的能力。
几个人信心满满地制定了晨读和正课的教材和教案，但是第一堂课就让她们傻了眼——即使是她们认为已经很基础的句子，对于孩子们而言还是“过于难了”。
为此，英语组开了好几次的组会，反复讨论后，她们大幅度地砍掉了原本晨读的教材内容，将其换成了《新概念英语1》中的一些单词和更容易理解的课文，并将英语的正课敲定为“听写-字母接龙游戏-字母操-关于这个发音的单词”这几个环节。
为了加强课堂上孩子们的参与感，字母接龙游戏用小组竞争的方式抢答，这样小孩子的竞争天性就会被激发。“通常一个组里如果有一个孩子的竞争意识很强，他/她就会带着其他组员一起背单词，这样这个组的学习能力也就被激发了出来。”十一老师说道。
就是在这样的激发下，求是三班从第一节英语课“没人愿意当课代表”到现在主动找十一去问某个单词的发音和拼写，十一脸上的笑容也逐渐变多了。
在记者问及十一在第一节课上没人愿意当课代表时是否觉得冷场或是尴尬，十一很严肃地回答：“我不担心自己怯不怯场，更担心的是孩子们能不能听得懂我讲的课，愿不愿意去接受英语而不是一味地害怕英语。”
显然，十一的做法是见效的。虽然这名英语老师看上去似乎没有数学老师阿泰那样和蔼可亲，但这也意味着在英语课上，十一自带的强大气场可以最大程度地规范孩子们，让他们全心投入到英语学习中。
为了让孩子能在课上集中注意力多读多背，十一一改往日略带羞涩的性格，主动在课下与孩子们聊天沟通，“没什么目的性，就是闲聊，主要想拉近一下自己和他们之间的距离”。
来到黄平一周，十一显然已经习惯了晚睡早起、两点一线的生活作息。显然，绝不是大学生跑去最偏远的山区、最贫穷的地方给孩子们授课才是最好的支教方式。“连眼前的苟且都还没有呢，哪里还能谈得上诗和远方啊。”十一双手搭在教室外的矮墙上，望着远方的大山对记者说。
“恰恰是因为这里的孩子有一定的物质基础能满足他们最为基本的生活需要，他们才更需要人来开发和引导，未来他们才会有更多的出路。”十一笑着对记者说，“我希望在我离开的那天，每个孩子都能不再害怕英语，能读出一些单词，还能记住一些单词，这是最为理想的结果了。”
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