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相信有不少孩子已经接触过日记。
不过究竟要怎样写好日记，怎样能持续写日记，让日记成为孩子生活和心灵的宝藏库，也成为日后写作文的武器库，找到正确的方法很重要。
部编语文小学三年级第二单元的作文要求如下：
1. 明白写日记的格式；
2. 搞懂日记可以写哪些内容；
3. 写完后，和同学交流。
首先，我们要帮助孩子理解并掌握日记的格式。
日记的格式是这样的：
说白了，就是在正文之前，写上日期、星期几和天气等内容。有些喜欢提问的孩子就会问：
一：为什么要写日记？有什么好处？
这里，就需要家长引导，发挥我们的作用了。回到做这件事的目的：
第一， 写日记是为了记录自我，保留美好记忆。
既然如此，那么我们下回看到日记的时候，如何去回忆当时的情景呢？日期、星期几和天气，这些内容就可以帮我们更有效地回想。
千万别小看别日记。
它可以帮助孩子记录每一天的精彩，也许只是点点滴滴，看起来很小，但是经年累月，我们会发现生活当有很多值得我们记录、值得我们思考、值得我们品味的地方。
第二个好处，帮助孩子表达自己的内心世界。
我们相信，我们每个人都是与众不同的。
所以孩子们对世界的感悟、感受和看法，也都是不一样的。孩子眼中的世界，和同学、爸爸妈妈、老师看到的世界可能完全不一样。
哪怕是同一棵大树，同一片小草，同一朵花，同一片云，每个孩子都会有自己不一样的感受和想法。
这其实就是写日记，带给孩子的最大好处：表达自己与众不同的内心世界。
举个例子，同样是看到天上的云彩，有孩子说：“你看，天上有一块纱巾。”有孩子就会说：“快看，那儿像不像神笔马良画的一幅画。”还有的孩子会说：“不对，那是风儿留下的脚印。”
各有千秋，各不相同。
日记的丰富性，是对孩子内心世界完整性的最好保护。
第三， 写日记，也是为了今后写好作文积累素材。
孩子们写作文，最苦恼的就是不知道自己该写啥，也就是提笔无话可说。既然如此，如果有日记，是不是相当于有了素材库，至少有了线索库。
因为在日记中，我们可能记录一件骄傲的事，一件烦恼的事，一件收获满满的事；也可能记录了自己对小动物、植物的观察，或者读书看电影的感受。
这些内容都是今后写出好文章的线索。
有了日记本中的线索，我们就可以顺藤摸瓜，联想到很多类似的材料，从而写出内容丰富的作文。
除此以外，写日记还能帮助孩子锻炼和提高文笔。
引导孩子写日记的过程中，可运用我们学过的好词佳句，或者老师教给孩子的写好句子、写好段落的方法。
天长日久，孩子写其他作文，也会更加得心应手。
二、孩子刚学写日记，如何才能逐步掌握写日记的窍门，不断进步呢？
在这里，我为孩子们带来的2个重要的作文方法和技巧，适用于从小学二年级刚升上三年级的孩子。
第一个方法，按照不同的时间、地点来想事情。
这个方法可以帮助孩子们，找到许许多多可以写的东西。做到在自己的日记和作文里有话可说。
这也是训练孩子有条理地思考问题，提高思维的逻辑性。
第二个方法，用不上“好像”和“想”把孩子所见所感写具体，使文章变得生动有趣。
举个例子，有个孩子为了写出天上云彩的有趣，就用上了“好像”和“想”：
啊，那云彩可真有趣呀！看，那一朵好像一只大白狗，它缓缓地向东移去。在大白狗的旁边还有两只小猫在争一条鱼吃，它们打得上气不接下气。突然那条小鱼游走不见了，我想那两只小猫一定很生气吧！过了一会儿，不知从哪儿来了一只老虎，它张开血盆大口，吼叫着，吓得两只小猫四处躲闪。云彩不断地变化着，长颈鹿、小老鼠、大海龟……纷纷赶来，看得我眼花缭乱。
通读下来，感觉这段话写得生动活泼，把云彩写活了。
原因在哪呢？就是因为他用上了“好像”和“想”，帮助孩子把自己对云彩的观察、体会和独特感受写出来了。
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