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《猫》说课稿
一、说教材
1.教材简析：《猫》一文是部编版版小学语文四年级下册第四单元的课文。《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，描写栩栩如生。
二、说课标
《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，确定本课教学目标如下：
知识和技能目标：
①学会认读本课“虑、职”等8个生字，会写“忧 虑”等15个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。
②有感情地朗读课文。
③了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
三、说学生
学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本文作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的方法等方法，引导学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。
四、说教法
导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。
学习方法
(1)“读书、思考、感悟”的学习方法贯串始终。
(2)采用自主、合作、探究学习的方法。
五、说教学程序
(一)检查生字,复习导入。
1.出示生字词语,检查掌握情况。
任凭 贪玩 尽职 屏息凝视 稿纸 梅花 跌倒 枝折花落
2.上一节课,通过读课文,我们知道了作者笔下的猫有什么特点？（古怪）表达了作者对猫的什么感情？（喜爱）
这节课,我们继续品读课文,看看猫的古怪和小猫的可爱分别具体表现在哪里。
（二）品读课文,体会情感。
(1)猫性格的古怪。
1.默读课文第2自然段, 找出描写猫“古怪性格”的句子,用横线画出来。
2.交流:
①你能找出概括猫性格的词语吗?(老实、贪玩、尽职)
②它的老实、贪玩、尽职各体现在哪里呢?
引读:说它老实,是因为——
说它贪玩,是因为——
说它尽职,是因为——
③反复读,读出对猫的喜爱之情。
3.课文第3、4自然段也写出了猫性格的古怪,请你速读课文,找出表示古怪的重点词语。(温柔可亲、一声不出;什么都怕、那么勇猛。)
4.哪些句子体现了作者对猫的喜爱?
用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
① 找出动词，体会喜爱
蹭 伸 跳 踩
②“小梅花”指的是什么?(猫的脚印)换成“小脚印”好不好？为什么？
比喻修辞,老舍先生非但不冒火,反而戏称是“几朵小梅花”，体现喜爱。
③猫的叫声有什么特点？（模仿猫的叫声,理解“丰富多腔”）这表达出作者什么样的情感?(对猫的喜爱)
④有感情地朗读第3、4自然段。
(2)小猫的可爱。
1.出示第6自然段的第一句话:小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。
①这句话在文中的作用是什么?(承上启下)
②你从“更”字体会到什么?(这个“更”字告诉我们,作者爱猫,更爱小猫。)
2.小猫的可爱,你感觉到了吗?找出写小猫淘气的句子。
①哪些词语让你感受到它的淘气?(没完没了、再跑再跌、胆子越来越大、摔跤、打秋千)
②作者在这里运用了什么修辞手法?(拟人)
③这样写有什么好处?(生动形象地描绘出小猫的天真可爱，生气勃勃。)
④有感情地朗读第4自然段。
（三）总结全文 拓展延伸
一只普通的猫,在老舍笔下是那么栩栩如生,这都源自老舍对猫的喜爱之情。让我们再来读读这篇文章吧!
这篇课文细致生动地描述了猫的古怪性格和满月时的小猫淘气可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。
（四）布置作业。
1.搜集关于老舍的资料,阅读老舍的作品。
2.选择自己喜爱的一种小动物,仔细观察，写出它的特点,表达出对它的感情。
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