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教材解析：
教学目标：
教学过程：
一、创设情境，自读感知。
1、出示图片，欣赏喜鹊和枫树。
2、简单介绍喜鹊和枫树。
3、导入课题：今天我们就来学习一篇与喜鹊和枫树有关的课文。板书课题，齐读课题。
二、合作交流，落实识写。
1、出示词语，自由读一读。
2、同学之间交流生字识记方法。
3、做生字游戏“放飞小鸟”。
4、课件出示我会写生字，观察字形，交流识记方法，讲解笔顺。
5、观察生字结构，根据结构将生字归类。
6、再读课文，整体感知。
三、抓住关键，品读感悟。
（一）读课文第一自然段，思考：故事发生在哪里？在文中找出句子。
1、默读课文，出示读书要求。把含“喜欢”的句子画出来，说说作者喜欢的是什么。
2、找出故事发生的地点，知道我第一个喜欢的是什么？
3、找出描写枫树的句子，说说你的感受。
4、仿照例句，用好像写比喻句。
5、拓展延伸：渡口。
6、出示图片，让学生想象，“枫树的树荫遮蔽了村里的渡口”是一幅怎样的画面。
7、找出第二个喜欢。
（二）小组合作读2至5自然段，想一想：还有什么事让我喜欢？
1、知道第三个喜欢：站在枫树下看喜鹊的窝。
2、找到第四个喜欢：喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊，我有了喜鹊弟弟。
3、想象一下，喜鹊会跟我说些什么？
（三）大声朗读第5至13自然段，思考这几段话里写了哪几个场景？
1、我们一起去看望喜鹊阿姨和喜鹊弟弟吧！
2、找到场景一——喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话。
3、仿写句子，用“一会儿……一会儿……一会儿……”练习说话。
4、讨论交流：喜鹊之间会说话吗？发明的是什么样的拼音字母？跟我们学习的是一样的吗？
5、出示喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话的图片。
6、请同学分角色扮演喜鹊，学习拼音字母。
7、找到场景二——喜鹊阿姨一家关于太阳的问答。
8、出示图片，想象喜鹊阿姨一家关于太阳的问答。
9、请同学分别扮演喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，演一演这一场景。
10、思考交流。
11、联想说话。
12、想象：看到下面的情景，你会想到什么？
（四）齐读第十三自然段，知道了我对喜鹊一家人的感情，想一想此时我的心情。
四、巩固应用，拓展延伸。
1、根据板书，梳理课文结构。
2、总结全文，揭示课文主题。
3、拓展延伸：关于喜鹊的歇后语。
拓展延伸：保护鸟类的宣传语。
4、布置作业，课外练习。
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