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把奋斗诗意地写在语文教育沃野上
——观“王崧舟优课”有感
姜慧卿
生活不易，诗意生活更是不易；教育不易，诗意教育更是不易。在奋斗者面前，在创造者面前，在执着又智慧的教育深耕者面前，不易被一点点化解，同时开出了美丽的花朵。
王崧舟老师开创的“诗意语文”教学流派，以发展学生的言语生命为核心，以37年孜孜不倦的教学实践研究为厚基，奉献了1000多节全国级优秀公开课和300多场次讲座，王老师实实在在地做到了诗意教育，做得非常非常出色。王老师由一名小学语文教师，成长为全国名师，校长，大学教授，难得的是王老师百忙之中还开设了暑期公益网课，以“落实语文要素 发展核心素养”为主题进行线上辅导，让诗意教育惠及全国各地万千语文教师。
我是一名普普通通的语文教师，已做了多年语文教学工作，却从没做出惊天动地的事业，连惊动我们学校的业绩都不曾有过，我有的只是每天在课堂里带着孩子们读呀读、写呀写，就在这读写的时光流里跃动着属于我们课堂的教学执念——把奋斗诗意地写在语文教育沃野上。因为我不是私塾老先生，我是新课改指导下的人民教师，再普通的教育工作者也有梦想，所以，真的，我有一颗诗心，一直以来我在潜心做诗教。
王崧舟老师的课总能让人荡气回肠，好课是会让人上瘾的，参加王崧舟老师的线上辅导网课，让我对什么是教育中的诗意、如何实现诗意教学有了更多思考。
一、所谓诗意，其实就是创造。
阳明先生说“你没看到那朵花，你的心和那朵花，都是沉寂的状态。而一旦你用一双慧眼，看到了那朵花，那朵花才真正的绽放。”这个绽放，不是植物学意义上的开花，而是它的意义的绽放。诗意语文的绽放就是执教者通过创造性的执教，看到了学生与语言发生的学习激情。
语文的核心素养，主要包括了“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”总共四个方面。王崧舟老师说这四个方面的最核心就是“语言的建构和运用”，从王老师的公开课上，我们看到诗意语文引领学生完美达成语言的建构和运用。王老师的课用时比较长，没有少于50分钟的，我想原因很简单——时间太短完不成学习目标，达不到学习高境界。王老师的大课密集布置了烧脑点，这都来自卓越的创造。
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