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学习目标：
1.会正确书写文中15个生字“淘、牵、鹅、卵、坑、洼、填、庄、稼、俗、葡、萄、稻、熟”。
2.有感情地朗读课文，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。（重点）
3.在读中感受月光下美丽的景象。（难点）
写作特点：
本文从儿童的感觉出发，通过听觉、视觉、触觉等角度描绘。结构严谨整齐，且充满韵律，朗朗上口。
主题：
本文主要写了“我”和阿妈手牵手一起散步，感受到了月光下许多美丽的景色，表达了作者与阿妈之间浓浓的亲情，以及对美好生活的热情。
一课一得：（用好设问，表达情感）
句子展示：
从果园那边飘来果子的香甜，是雪梨，是火把梨，还是紫葡？都有。
注释：
先提出问题，再回答这就是设问。
设问就是自问自答，以引起读者的注意和思考。
此处运用设问的手法，能让人更好地感受到丰收的景象，同时也表现了“我”和阿妈走月亮时的愉快心情。
一、检查自学，学习字词
四年级的学生应该学会提前预习，并且能深刻体会到提前预习新课的意义。
1.学生自读课文，读通句子。
2.教师检查预习情况，注意“卵”字的写法，注意区分文中所出现的生字词。
3.通过让学生读准字音，读通句子，反复练读，能够让学生对课文有一个初步的了解，为深入学习课文，打下基础。
二、再读课文，探究感悟
1.“走月亮”是什么意思呢？
（“走月亮”是我国南方一些地区的习俗，人们常在有月亮的晚上到外面散步游玩，称为“走月亮”。）
2.“我”和阿妈走过哪些地方呢？在文中标记出来。
（小路、溪边、田埂……）
3.“我和阿妈走月亮”这句话在文中出现过几次？（4次）
三、细读课文
1.“我”和阿妈在哪儿走月亮？看到了什么？闻到了什么？想到了什么？
2.“每个小水塘都抱着一个月亮”，体会“抱”的温暖，在这里作者为什么用“抱”而不用其他的词呢？
能不能换成“映”？
“抱”不能换成“映”，因为“抱”运用了拟人的写法，突出了作者对家乡的热爱和赞美，同时能让人有一种亲切的感觉。
本节课的学习以学生为主体，应该充分发挥学生的自主性，教师应给学生创设轻松的学习氛围，让他们在提出问题、解决问题的过程中把握文章的主旨。
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