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句子是相对独立的语言单位，我们平时的说话写作都离不开句子，在小学一二年级试卷中，对句子的考查占比较大。看似简单的句子，对于低年级同学来说，要获得满分确是很难，作为教者，要将低年级各种类型的句子类考查题目讲透彻，让学生理解句子特点，掌握正确的解答方法，说起来容易，做起来却具有一定的难度，毕竟刚进入小学阶段学习的孩子理解能力还很有限。
要做好此类题目，教师就要从句子的特点上下功夫，从训练技巧上去想办法。
首先要了解句子的特征：简单来讲句子是由词或者词组、短语按照一定的规则组成，表示一个完整的意思。
再了解下句子的组成：一般来讲，一个完整的句子无论长短，都需具备两大部分。前一部分是陈述的对象，表示“谁（人）”或者“什么（事物）”；后一部分对前一部分加以陈述，说明“是什么”或“怎么样”。
最后要说说，考试中的句子，经常是在组成句子的两部分上进行“添加”，或者改变“说法”和语气，低年级一般考查的多是句子最基本的知识。要做好，句子练习就要抓住句子的特征和组成进行辅导练习。
现在，笔者就遵照从简单到复杂的原则，进行讲解和练习设计，希望我的设计能起到抛砖引玉的作用，对您和孩子都有帮助。
学习之前小热身。根据下列句子的意思写出相应的诗句。
（1）他不知道怎么掩饰踪迹，水面上的浮萍留下了船儿划过的痕迹。
（2）小池塘的水是有细细的泉水汇集而成的，树阴映照在清澈平静的水面上，谁也变得碧绿了。
解析：这是测试对古诗词的理解背诵情况的题型。此类题目只需平时认真听讲，熟记古诗词就行，没多大难度。将此题用在练习训练之前的目的，主要是为了调动学生学习的积极性。
练习一：照样子，写句子
小白兔割草。
小白兔在山坡上割草。
小白鱼弯着腰在山坡上割草。
小鸭子游泳。
小鸭子（ ） 。
小鸭子（ ） 。
小燕子飞行。
小燕子（ ） 。
小燕子（ ） 。
这是在测试学生对句子的特征和结构的掌握和灵活运用的情况。我们只要从句子特征和组成入手，教会学生用一些问题来帮助解答就行。即:1、谁？在干什么？2、什么时间？谁？在什么地方？干什么？。 如：原句子可拆分成：
（谁？）小白兔（干什么？）割草。
（谁？）小白兔（什么地方？）在山坡上（干什么？）割草。
（谁？）小白兔（动作）弯着腰（什么地方？）在山坡上（干什么？）割草。
通过拆分，大家不难发现，此题就是在原句的基础上加上了表示地点和任务、动作的一些词语而已。在测试中，有时也会让学生，按照例句，加上表示任务神态和语言的词语。其实老师们明白，这类题就是在主谓宾语的基础上，加上些起修饰（状语）、限制（定语）、补充（补语）作用的词语而已。当然，对于低年级学生不必讲解语法知识，只要求会灵活“添加”就行。
练习二：照样子，写句子。
例：荷叶是我的停机坪、
（ ） 是 （ ）。
（ ） 是（ ） 。
这类题目则不仅仅是考查，句子的组成和特征了，而是在此基础上加进了修辞的测试。如：和也就是停机坪。是将“荷叶”比作成了“停机坪”，运用了比喻的修辞手法。
此类题讲解只要告诉学生像这种将“甲”说成“乙”的句子，就是比喻句，比喻句多用“是、像、好像”这样的词来连接“甲和乙”即：甲是乙。甲像乙。甲好像乙等等的句子。“甲”和“乙”不能乱用，必须有共同的特征和相似之处。
例：小鸟正在树上唱歌。
（ ）正在（ ）。
（ ）正在 （ ）。
这类题目则测试的是拟人的修辞手法。告诉学生拟人就是把物当做人来写就行。如原句：将小鸟当作人来写，因为人才会唱歌，小鸟则不会。比喻和你拟人修辞手法的知识不易给低年级学生讲得太多，点透即可。
练习三：照样子补充句子。
山哪么青那么高。
（ ） 那么（ ）那么（ ）。
这类题目测试的是用关联词造句的能力。教师只需告诉学生，在第一条横线上填上“谁”，第二条横线上填上“怎么样”就行。如上题可写成西瓜（谁？）那么圆那么大（怎么样？）。
练习四：把下面的词语连成一句通顺的话。
（1） 游到 来了 上 小鱼 水面
（2） 住着 小河 许多 小动物 两岸
（3） 正忙着 蚂蚁 东西 搬 呢
这类题目不仅仅是测试句子的组成，还加进了逻辑推理和分析判断的能力的考查，难度较大。凡是句子类的题目，解答都离不开句子的特征，用“谁？在什么地方？干什么？结果怎么样？”的问题解答法灵活来解答，一般都会迎刃而解。
如：（1）（谁？）小鱼（干什么？）游到（结果怎么样）水面上来了。
（2）（谁？）小河两岸（干什么？）住着（结果怎么样）许多小动物。
（3）（谁？）蚂蚁（干什么？）正忙着搬东西呢！
解答这类题千万要灵活，不能太死，在先确定下“谁”之后，再找表示他“干什么的词”，接着找表示他“干的对象的词”，然后将这些词串联起来读一读，最后再加上剩余的几个词，读一读，确保通顺之后就可以誊写在试卷上面了。
练习五：给下列句子标上序号使之成为一段连贯的话。
（ ）王二小正在山坡放牛。
（ ）王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。
（ ）敌人让王二小带路。
（ ）敌人杀害了王二小。
此类题目，可以按照抓住记叙文的四要素，按照以下步骤来进行训练，来进行解答。
1. 先找时间，再找地点和人物，然后再找出事件。接下来想一想这些句子讲了一件什么事？2.按照谁（人物，事物）干什么？怎样了？结果怎么样？这样的思路去想。
3.确定了是写事的句子之后，先找出写起因的句子，再找出写结果的句子，最后再找出写经过的句子，标上序号。
如上道题目中思路如下：
1. 地点：山坡上 人物：王二小。 事件：给敌人带路。
2. 谁干什么：王二小在上坡放牛。 怎样了：敌人让王二小带路。 结果：敌人杀害了王二小。
3.起因：敌人让王二小带路。 经过：王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。结果：敌人杀害了王二小。
经过这样一番思考之后学生一定会找到正确的答案，像这样排列语序的句子一定不会出错。这样训练有个好处，那就是能够在学生牢牢记住记叙文的四要素的同时，逻辑思维能力也得到了训练，加强了学生分析、辨别和推理的能力。
随着这种方法熟练度的加强，很多学生往往读上一两遍，就会做出此类题目来。
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