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在少儿英语阅读中，如果遇到了陌生，或不太确定的单词，怎么办呢？有的孩子会躲过去，有的会问家长或老师，甚至去查询，以解决问题。阅读中遇到生词，是必然的；这也是学习的一部分，为什么要躲避呢？如果遇到不会的，就跳过去，就容易养成拈轻怕重的习惯。启蒙英语，就是要使用英语，去解决问题。如果问题不能解决，那在英语环境中，又怎么能提升孩子的认知能力呢？
平时，少儿英语的完形填空，是为了锻炼什么呢？比如一个句子，空的单词，是为了让孩子能够通过阅读，理解句子，怎么理解？在语境中理解，掌握了语境，其实已经明白了这个单词的含义了。句子剩余的部分，都是为了解释，或为这个单词营造语境。此时，锻炼的就是孩子对句子语境的掌握程度，需要在互动中练习，在阅读中揣摩，家长辅助以引导。如果把这个空的单词，变成陌生的单词，又怎么能影响对整个句子的理解呢。可见，阻碍理解句子的，并不只是单词，更重要的是对语境的应用能力。
如果锻炼语境应用呢，就是在实践中去学习。因为实践的过程，就是语言的语境。比如看到小花猫，讨论猫相关的话题，就是“cat”的语境。对于单词，直接去记忆词义；就会感觉是直白，生硬的。就像认识一个人，去记忆他的外貌和简单介绍，还不如在具体话题和事情上互动，在沟通中去理解。不仅解决了问题，更提升了认知，增加了知识。学习英语单词，也是如此。为什么英语学习，一直在考验，对英语的理解能力呢？其实，就是锻炼孩子对语境的掌握。因为只有掌握了语境，才能面对语境的时候，不会在该表达的时候，手足无措。学习，本身就是要熟悉已知，解决未知。而对语境的掌握，就是要在实践中锻炼。可以通过直接经历，或间接的经验去认知和理解。比如一个英语单词，在生活中不能见到事物，但是借助于图片或视频，在课堂上，参与互动中，掌握了这个事物的实践特点。就能够在实践中，认知并使用对应的单词。
少儿英语学习，之所以感到轻松，是因为面对英语，有足够的方法，能解决问题。培养孩子解决问题的兴趣，就不会畏惧问题，更有拥有挑战困难的信心。英语阅读中，如果是自己有了进步，而感到没有障碍，就不会厌倦阅读。当对单词越来越陌生，对句子理解越来越模糊，就逐渐失去了兴趣。所以兴趣，是基于对英语的理解，理解的是英语所代表的印象。印象是看到，听到，感到的事物。也就是，孩子在启蒙英语学习中，课堂氛围中的互动，跟老师模仿和练习的过程。对英语的理解，如果不能落实到生活，落实到喜闻乐见的实践中，就无法留下深刻印象。家长陪伴孩子，和孩子互动，都是结合具体事物来的，所以学习英语，也是要结合具体事物，才能在面对事物，能够使用语言。而听到或看到语言的时候，思维中也能够有事物。而对事物的理解，是可以用语言来表达；表达需要让人听懂，所以需要和别人沟通。
当孩子能够使用英语，表达自己的需求；在面对英语，能够理解和表达。这包含了，对印象中事物的理解。如果对事物有了充分的了解。而这个认知过程，要在英语环境中学习，才能锻炼英语思维，在阅读中，就使用英语思维去还原语境，要让学习认知的过程，感到进步，是快乐的。如此，就不会厌倦进步过程中的反复。阅读了英语，可以让孩子分享给家长，家长怎么辅导，才会让孩子对阅读感兴趣呢？分享的时候，家长真诚的对待；要善于向孩子学习，这样会引导孩子思考，家长向孩子问的问题，能够得到孩子的解答，有感到进步的快乐。这样，孩子就不会厌倦回答，回答的过程，就是对知识的复习，启发孩子对问题的解决，从而克服困难，建立自信。
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