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如果让孩子写一个比喻句，你得到的答案很可能是以下几句中的一个：
1.妹妹的脸蛋像红苹果。
2.太阳像个大火球。
3.枫树的叶子像张开的手掌。
4.树上的柿子像小灯笼。
可能你的孩子写出的比喻句比上述句子复杂一些，那么恭喜你，你的孩子写句子水平还可以。
若是你的孩子写出的比喻句就是上述句子中的一个，那也没什么，至少一半三、四年级孩子也是这样写的。
在批改试卷的时候，如果遇到自由写比喻句的题目，常常出现超级多的孩子好像提前约定好一样，写出来的句子连标点符号都一模一样。监考很严，抄袭的可能几乎没有。
同样泛滥的，还有这些拟人句：
1.天上的星星眨着眼睛。
2.小草在风中跳舞。
3.枫叶在向人们招手。
为什么会出现这种情况？
究其原因，主要有两个方面：一是孩子们思维的惰性。既然不用思考就能写出这样的句子，那又何必费心费力去写那些麻烦的句子呢。毕竟这些句子从一二年级就开始学了，简直就像 1+1=2 一样，深深镌刻在孩子脑海里；二是孩子们阅读量太窄，积累不了太多词汇，就算脑袋里想到画面，手上也写不出来。
第一个原因好解决，只需要提高作业达标标准。只要发现他们写出那样的句子一律毁掉重写就行了。
第二个问题有点棘手。
靠读书积累是个漫长的过程，一时半会儿见不到效果。况且现在孩子们时间很紧张，文化课作业很多，周末又要上兴趣班培养才艺，大块读书的时间几乎没有。碎片阅读？别开玩笑了，您以为是刷抖音啊。
看来，要从句子次序上想想办法。
我们就以 妹妹的脸蛋像红苹果 这个句子为例。
改动方法1：把红苹果放中间
妹妹长着红苹果似的脸蛋。
改动方法2：把妹妹放在句尾
脸蛋像红苹果的，是妹妹。（注意逗号）
改动3：把 像 换成 是 或 仿佛
妹妹的脸蛋是一颗红苹果。
拟人句的改动方法与此类似，以 小草在风中跳舞 这句话为例。
改动方法1：把小草放在句尾。
在风中跳舞的，是小草
改动方法2：把小草放在句子中间。
风中，小草在跳舞。
最后，我用这种方法写一段话，看看是不是感觉不一样。
花园里一片生机盎然。树上，小鸟在欢乐地唱着歌；地面，小草在优雅地跳着舞；我那长着红苹果似的脸蛋的妹妹，也被这欢乐场景感染了，嘴巴咧成一道弧线。
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