小学阶段的语文词汇学习都是比较基础的，主要是以帮助学生认识并能够正确书写汉字为目的。所以，教师在教学过程中就要注重提高学生记忆汉字的效率，并让学生多进行汉字书写练习。词汇学习的重点主要是学生在熟悉字形结构的基础上也能够理解它的含义，这样他们才能正确运用所学汉字，所以教师在讲课过程中可以通过拆分汉字结构让同学们进行理解性记忆，这样可以让他们记得更牢固，也能够让他们对语文词汇学习产生兴趣。
1小学语文教学中提高学生词汇理解能力的措施
（1）从字形结构入手讲解汉字含义，加深学生印象
语文汉字在字形结构上特点鲜明，每个汉字的字形结构都有其特别的涵义，所以教师在帮助学生理解语文词汇含义时可以从字形结构入手，然后再让学生组词进行整体记忆， 具体应该做到以下几个方面：第一，教师在讲课时可以先让同学们阅读全文，把自己不熟悉的字词标记出来，然后教师再进行系统讲解，这样有助于学生后期的系统化复习，教师在拆分字形结构时可以先把偏旁拆分开来，然后再用生动形象的语言对其进行讲解，这样可以让学生对汉字的偏旁有更深入的了解，然后再结合另一部分让学生发挥想象力把二者联系起来，这样他们就会对这一个汉字的印象更加深刻。第二，教师在对汉字进行拆分解释说明后，可以让学生尝试自行组词，让他们在词汇中去对其进行理解性记忆，这样他们不仅可以熟悉掌握课文中的生字，还能够帮助他们积累一些常用词汇。例如在学习人教版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》这一篇课文时，教师就可以对“闯”这个汉字拆分来进行讲解，教师可以把它拆分为一个门和一匹马，然后教师再进行说明，“闯”这个字的意思可以理解为一匹马进了一扇门，引导同学们去进行形象记忆，然后教师再让同学们进行组词，可以组成闯荡、闯祸、闯入等这些词，教师再对这些词语进行简单解释并让同学们记住这几个词汇。
（2）开展语境教学，让学生在语句中理解词汇意思
语文词汇学习离不开特定的语境，所以教师在教学过程中可以让学生在语句或者段落中去理解词汇含义，具体应该 做到以下几点：第一，教师在讲课过程中可以先把重点词汇 标记出来，先让学生尝试自己通过查找字典去了解它的大致 含义，然后教师再逐一进行解释，在讲解时教师可以把词汇 放在一个句子中，先让学生熟读这一句话，然后再让他们通 过对这句话的理解去猜测这个词汇代表的含义，这样可以让 他们对这个词汇的意思有更深入的了解，还可以锻炼他们的 语文思维能力。第二，教师在日常教学中，可以让学生多阅 读课文，锻炼他们的语感，这样他们在语境中去理解词汇时 就能够更轻松，也能够保证正确率。第三，教师可以让学生 利用词汇尝试自己进行造句，这样不仅可以锻炼他们的语言 组织能力，还能够让他们通过造句对该词汇的用法更加熟悉。例如在学习人教版小学语文五年级上册《白鹭》这一篇课文 时，文中“铿锵”这一词汇许多同学都不是很理解，这个词 可以用来形容乐器声音响亮有力，也可以形容人声洪亮，还可以用来形容诗词文曲声调响亮，节奏明快，教师就可以造几个句子让学生在语境中去理解它的意思，如这首诗读起来音调铿锵，这里铿锵就用来形容这首诗节奏明快，教师再让学生自行造句去琢磨它的含义。
2小学语文教学中促进词汇积累的措施
（1）重视课内重点词汇的积累
在小学语文教学中教师要注重以教材为本，帮助同学们积累词汇，具体应该做到以下几点：第一，教师在讲课过程中可以先让学生熟悉掌握重点汉字，然后教师再把每个汉字的常见组词列举出来，让学生一起记忆，这样可以有效地丰富他们的词汇量。此外，教师还应该要注重把课文中的重点词汇标记出来，让学生在阅读课文的同时加深对这些词汇的印象。第二，教师在讲解完一个单元的教学内容后，可以组织学生听写学过的重点词汇，这可以督促他们及时地去复习巩固所学词汇，同时，通过听写词汇可以帮助学生及时发现自己在汉字书写规范上是否存在问题，有利于他们及时纠正自己的错误。例如在学完人教版小学语文五年级上册第五单元《太阳》和《松鼠》这两篇课文后，教师就可以组织同学们进行一次词汇听写，检验他们的学习成果，主要针对本单元两篇课文中的重点词汇，如繁殖、煤炭、治疗、矫健、宽敞、勉强等这些词汇，在听写时教师主要观察学生在偏旁书写是否存在错误，及时纠正他们在书写上的错误，对于学生仍不熟悉的词汇要督促他们及时进行复习。
（2）重视课外词汇的积累
教师除了要让学生熟记课文中出现过的词汇，还应该要让他们通过课外阅读去积累一些常用词汇，这对于他们的语文写作有很大的帮助。教师在讲课过程中，也可以就课文中的词汇，列举意思相近的词汇，让学生进行整体记忆，如忧虑这一词语，教师可以让学生把它和担心、着急、忧心这些词汇一起记忆。此外，教师可以让学生每周进行一次课外阅读，让他们把在阅读过程中遇到的一些词语记在一个小本子上，每天拿出来看一下，这样可以让他们学习到更多的语文词汇。
（3）重视学生对词汇的有效运用
语文作文在语文教学中也很重要，通过语文写作可以让学生更加熟练地运用所学语文词汇，所以教师在帮助学生积累词汇的同时也要注重他们对词汇的运用，这样才能有效地提高他们的语文水平，教师可以在日常教学中，让学生每天用所学词汇造句，及时巩固所学短语，还可以让同学们每周写一篇小作文，让他们在写作时尽量运用所学词汇，这样可以让他们对所学词汇的用法更加熟悉。此外，教师可以通过批改同学们的作业了解学生的词汇掌握情况，还可以帮助教师发现学生在词汇理解上是否存在偏差，有利于教师及时进行教学反馈。
3结束语
总而言之，在小学语文教学中，词汇学习是最基础的内容，教师要打造高质量的词汇教学课堂，帮助学生更高效地进行词汇记忆，同时教师也要注重对词汇意思的讲解，让学生能够真正理解每个词汇的涵义，这样他们在使用时才不会出错。此外，教师还要重视学生的词汇积累，不仅要重视对课内重点词汇的讲解，还应该要拓展课外词汇，丰富学生的词汇量，这对于他们的语文学习也有很大帮助。
