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在以往的教学经历中，学生普遍反映高考英语的所有题型中，短文改错及书面表达（即写作）是令其比较头疼的题块，在这两个题型中主要存在的问题大体是以下几种情况：短文改错方面，要么找不到错误，要么找到多余题目要求的错误，找到不会改亦或是找到之后因为各种因素而改错；书面表达方面，存在最普遍的问题就是汉语式逐字翻译，句子结构不紧凑亦或没有句子结构，人称时态等欠考虑以及卷面书写的问题。归根结底，这些问题主要是由于学生基础知识掌握不扎实，英语思维欠缺所导致，那么在高三的复习备考过程中，学生能做些什么呢？
在探讨这两个题型的解决方案之前，让我们简要回顾一下这两个题型各自的考查方式。一般来说，短文改错设置的错误的主要类型有：名词的单复数，谓语动词的时态和语态，非谓语动词，介词搭配，主谓一致，冠词，固定词组搭配等，考察设疑方式常为8处错词，一处漏词，一处多词。结合云南省近几年高考对书面表达的考察情况来看，对高考英语书面表达的主要形式为学生在给定的情境和要求下自行发挥进行语言组织，出题形式主要为提纲式和开放式，着重考察学生的逻辑思维能力和英语语言组织能力。
在明确了高考英语对短文改错和书面表达的考查形式之后，咱们来探讨一下如何有效应对，在高考备考过程中，我们所能具体做到的针对这两个题型的方方面面。
首先，想要做好短文改错，无外乎就是做好夯实英语基础知识以及养成好的解题技巧，那么，就这个题型而言，如何夯实基础知识，什么是好的解题技巧呢?
第一、 在进行一轮基础知识的复习过程中，注重对易错语言知识点加强辨析与记忆，在二轮专题复习特别是语法专题的复习过程中，认真理解并记忆相关常考语法点，这是做好高考短文改错的基础。
第二、 熟悉高考题，参照高考英语中短文改错所考察的语法项目，逐一进行针对性的单句改错训练，这样不仅能加深对各个语法项目的理解程度，还能更加深刻地理解语法在短文改错中的考查形式。
第三、 养成良好的解题习惯，主要遵循以下几个步骤：通读全文，了解大意并初步确定文章时态、人称等基本信息；逐句分析，行中找错；再读全文，检查错漏，即按照“文章—句子—行—文章”的顺序进行解题。
第四、 强调断句的重要性，短文改错中有些句子较长，或含有从句，或含有非谓语等较为复杂的句式结构，而对于大部分基础较为薄弱的学生而言，看简单句已然困难，如果句式较长，对这部分学生而言，所遇到的困难不言而喻，而断句则可以将复杂的长难句进行合理拆分，降低理解难度，所以，在日常练习过程中，养成断句的习惯是非常有必要的。
第五、 错题回顾，通过对日常习题以及试卷的收集整理，找到自己的薄弱之处，进行有针对性的思考与巩固练习。
其次，在应对高考英语书面表达这一方面，主要的解题步骤通常为“审题（文体，人称，时态）----紧扣主题，组织要点-----遣词造句，准确表达-----整理成篇，行文连贯”，这里不再赘述，那么，让我们谈一谈，在日常学习中，学生应该做些什么来提高书面表达水平。在前面的文字中，我们已经提到过，书面表达是让大部分学生头疼的题型，主要问题是汉语式翻译以及句子结构混乱，那么我们应该如何有效解决这两个主要问题呢？
第一、 学以致用，在日常学习中，要经常用所学的好的短语句式进行造句练习，大部分学生对教师所教的短语句式只是在机械地背诵，而很少实际思考如何去写去用，除去必要的识记重点短语句式外，还得主动进行造句练习。
第二、 句子翻译，笔者在日常的教学中逐渐发现，大部分学生写作的习惯是大脑中先构思出汉语句子，再将其翻译为英语句子，其实学生的问题不是构思不出英语书面表达所需要的十来个汉语句子，问题在于他们往往不能将这些汉语句子用英语正确的句子顺序表达出来，所以想解决好汉译英的这个环节，日常学习中贯穿一些汉译英的句子练习就大有用处，在练习的过程中逐渐学会如何正确给句子排序，如何选用恰当的短语句型。
第三、 研读范文，进行写作常规练习。每次练习考试过后，认真研读范文，并对类似形式话题进行仿写，另外，学生还可以每个复习单元主题为话题，进行话题写作，使自己熟悉各种不同话题的写作方式及常用词汇。
第四、 注重积累。在日常学习过程中，积累在学习材料中遇到的有效的表达，把积累和借鉴变成自己的语言能力。
第五、 写作，归根到底，是学生的事，是学生要在一百字左右的篇幅里尽可能地呈现出他们日常所学以及对知识点的掌握情况，所以，对学生而言，要想写得出来，除了跟随老师做好以上我们说到的四个方面之外，最重要的还得是增加自己的知识储备，识记重要短语句型，勤写勤练，方能写出一篇高质量的作文。
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来源丨@昭通日报 微信（ID：hdwk2158200）
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责任编辑丨尹婕
原标题：《昭通2020名师助考52丨高考英语短文改错及书面表达解决方案》
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