本单元语文园地安排了五个板块的内容，知识点比较多，特别是第三板块“词句段运用”就包含了体会词的特殊含义、冒号的用法、语气词的作用等三方面的内容，一起跟着教师笔记来学习吧。
一、交流平台
揣摩明贬实褒的表达方式，尝试在说话和作文时，用这种方法表达对某种事物的喜爱之情。
1.小组交流：学习了本单元的课文，有没有让你留下深刻印象的语句？谈谈自己的收获和体会。
2.读一读交流平台中的三个句子，你有什么发现？
第一句中“古怪”是指跟一般情况下很不相同，使人觉得诧异，或稀奇罕见，在课文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。
第二句中“架子十足”也是含有贬义的词语，说的是鹅的缺点，但从中我们感受到的却是作者对鹅满满的喜爱之情。
第三句中“耀武扬威”是炫耀武力，显示威风的意思，也是贬义词，但用到这里却明显体会到作者对鹅的喜爱。
3.你在本单元的课文中，还能找到这样的句子吗？你在生活中发现谁说的话也有这种特点？
如课文中的“好一个高傲的动物！”“满月的小猫就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”
生活中的：爸爸对我说：你这个捣蛋鬼，怎么一天到晚忙个不停？
小结：明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。
4.试着运用学到的明贬实褒的表达方法，写一写下面几种情境。
(1)妈妈说我诚实。
如：妈妈常常对别人说：“我们家那个傻孩子，连撒个谎都不会，太实在了。”
(2)家里的猫打翻了我的墨水瓶。
如：家里的猫真是调皮，打翻了我的墨水瓶，还在作业本上踩印了几朵小梅花呢。
二、识字加油站
了解形声字的形旁与汉字字义的联系，学习用换偏旁的方法识记12个生字。
1.自读生字词，读准字音，想想每个字的意思。
2.交流自己发现的规律。
(1)每组字都是形声字，偏旁不同，读音相近(哺(bǔ)育 ——黄浦(pǔ)江略有区别)，偏旁与每个字的意思相关联。
(2)括号中的词语能够帮助理解这个字的意思。
如第一组“杆”是木字旁，意思和木头有关，
肝(肝脏)，月字旁的字很多和身体部位有关，肝脏正是身体的一个部位；秆(麦秆)，禾木旁与农作物有关，麦秆是农作物小麦的茎。
这三个字都有相同的部件“干”，当偏旁发生变化时，意思也发生了变化，也就构成了新字。
(3)借助规律，用换偏旁的方式自主识记其他生字。
三、词句段运用
1.学习用动物比喻某一类人。
翰愈在《马说》里说：千里马常有，而伯乐不常有。”你知道“千里马”常用来比喻怎样的人吗？伯乐呢？
(1)读一读课文中十个以动物喻人的词，思考这些词语分别说的是哪类人。
(2)引导交流，为什么用这个词比喻这样的人？
“老黄牛”比喻默不做声、踏实工作的人。
“百灵鸟”比喻歌声甜润、清脆的歌手。
“领头羊”比喻在团队中起主导作用的人。
“小蜜蜂”比喻勤劳的人。
“纸老虎”比喻外强中干的人。
“变色龙”比喻立场不稳、见风使舵的人。
“铁公鸡”比喻吝啬钱财，一毛不拔的人。
“应声虫”比喻没有主见，随声附和的人。
“哈巴狗”比喻没有骨气、摇尾乞怜的人。
(3)再读一读，第一行和第二行的词有什么不同？
第一行五个词带有褒义，第二行五个词带有贬义。
(4)联系生活，选择一两个词说一句话。如：
我的同桌特别爱唱歌，是我们班的“百灵鸟”。
他总是默默地为我们班级做事，真是我们班的“老黄牛”。
(5)你还知道哪些用动物比喻人的词？
糊涂虫、井底蛙、替罪羊……
2.体会冒号的用法，试着仿写一段话。
(1)读句子，感受冒号的用法：用在需要解释的词语或句子后边，表示引出解释或说明。
总给句子写法特点：先总写特点，再用具体事例解释或说明。
(2)出示三个短语，说说如何仿写。
如“活泼的小狗”可以先概括地说“这只小狗可真活泼”，然后通过小狗平时的动作等，把“活泼”这一特点表现出来；“细心的小亮”可以联系同学细心的事例来写；“热心肠的老奶奶”可以请学生交流一些生活中热心帮助他人的人或事，拓宽思路。
你能从课文三个短语中挑选一个，仿照例句写一写吗？例：
①这只小狗真是活泼可爱，每次我刚扔出骨头，它就一跃而起，飞身咬住那根从天而降的骨头，然后摇摇尾巴，开始享受美食了。
②小亮可真细心：瞧，他写完一篇作文，连标点符号都要检查两遍。
③她是一个热心肠的老奶奶：今天刮大风，几户人家晒在外面的衣服都吹落到了地上，老奶奶把衣服一件件捡起来，挨家挨户的送还给邻居。
3.通过比较，感受语气词的表达效果。
(1)朗读句子，关注加点词(语气词)，说说读后感受。
(2)把语气词去掉，对比读，哪一种表达方式好？
小结：语气词放在句子中，使语言更自然，更亲切，更生活化，更能表达作者对动物的喜爱之情。
(3)指导朗读，读出喜爱之情。
四、书写提示
1.阅读小贴士：字距要比行距小。字的大小基本一致。两边留的空白大致相等。
2.出示课本中的书写范例，结合书写要求，观察书写特点。
3.临写。注意字号大小、间距统一、旁边留白。书写段落时注重整体美感。
4.结合书写要求自评。
5.展示作品，互评，教师指导、反馈。
五、日积月累，朗读背诵古诗《蜂》
1.介绍诗人罗隐。
2.简介创作背景。
3.自读古诗，要求读准字音，读好停顿。
正音：“为”在诗句中的意思是“为了”，所以读“wèi”。
4.解决有疑问的字词意思，如“山尖”：山峰。尽：都
5.结合插图，理解大意。
无论在平原还是在山尖，凡是鲜花盛开的地方，都被蜜蜂占领。它们采集百花酿成蜜后，不知道为谁辛苦为谁甜？
再读古诗，读出韵味。
6.思考：蜜蜂在哪采蜜？
想象前两句诗中蜜蜂到处轻轻采蜜的情景，体会蜜蜂的辛苦。读前两句，读出画面。
7.蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？
体会诗人对辛勤耕作的劳动人民的赞美和对不劳而获者的不满。读后两句，读出情感。
8.熟读成诵。
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