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考点一：把握内容
1.“概括文章内容”的方法：
① 并理清文章的结构层次；
② 确定概括的范围.
③ 抓住主要人物和事件概括各部分内容。
概括的方法为：人＋事＋结果。（什么人为了什么干了什么。）
2.概括心理、情感、态度变化方法：
①联系主旨，把握情感/态度/心理。
②结合关键语，确定情感／态度／心理。作品中的关键性语句，有时直接表明。
③作者或人物的情感／态度／心理；有时则在文首或文尾，或抒情，或议论，或含有深刻含义的语句中，表明或暗示作品的主旨，从而显示出作者或人物情感／态度／心理。
④根据人物描写，分析情感/态度／心理。对文中人物进行的种种描写，其实往往是作者情感／态度/心理的寄托或流露。
⑤抓住景物特征体会情感／态度/心理。“一切景语皆情语” ，景物描写，往往是为了表现与之相同、相似、相关或相对、相反的情感／态度／心理。
3.内容理解方法：
①筛选有用信息。
②对有用内容进行概括。
③答案有时可直接从原文引用，有时则要自己概括。
④答题时思维视野要笼罩全篇，要尽量把“因”的点找全，组织答案尽量按照原文顺序。
⑤认真审题，看清需要概括的内容是全篇还是某几段；（明确范围）
⑥仿照示例概括段意，注意语言的准确、全面。（根据已给示例来进行仿写）
例题
（一）藏起来的右手 祝师基
（1）站在城北边的山上，不仅能感受满山苍翠，还能鸟瞰全城，这里自然成了摄影发烧友们经常光顾的地方。
（2）好几次，我在这里练习摄影的时候，都发现一个姓杨的老头特别显眼：他不仅摄影时只用左手，干其他事时也是只用左手，右手老是揣在衣服口袋里。我有点纳闷，就好奇地问他：“摄影是个技术活，你为何只用左手？”
（3）对我的好奇，老杨只是笑笑。后来，问的人多了，他才回答说：“我要试着用一只手来生活。”我越发感到纳闷：两只手好好的，干吗只用一只手？
（4）时间久了，我知道了更多关于老杨的事。他原在一家公司工作，从某天开始，老杨在公司干啥事都只用左手，领导觉得他有损公司形象，一气之下便解雇了他。
（5）后来，老杨开了一家杂货店，仍然只用一只手干活。时间久了，大家都以为他是残疾人。有一次，县残联的人来到店里要给他办残疾证，说有残疾证可以享受到国家的优惠政策。可老杨硬是不让办理，搞得人家莫名其妙，结果悻悻而去。
（6）在打听到老杨的杂货店的位置后，我悄悄过去看了他。果然，他都是用一只手在做所有事，而且做得流利极了，丝毫看不出不方便的意思。
（7）望着老杨那用一只手挥洒自如不停忙碌的身影，我更加纳闷了：到底是什么原因使他只用一只手？
（8）一天，我与老杨在山上摄影拍照。即将结束之际，我提议：“老杨，咱们找个地方去喝几杯，咋样？”老杨一听，显得很是高兴，笑着说：“那还不如去我家，我那老婆子的厨艺不是我吹，绝对让你大饱口福。”
（9）当我们来到老杨家时，一桌丰盛的酒菜已摆了上来，果然，色香味俱佳。不过，很快我发现了异样：老杨儿子的右臂竟是空的！ （10）几杯酒下肚后，老杨给我讲了真相：两年前，儿子因一场事故意外致残，失去了右手。那时，儿子痛苦得要自杀，老杨每次抱着儿子都泪如泉涌。后来，为了唤起儿子生活的勇气，老杨决定与儿子共勉，从此开始了藏起右手，只用左手生活的日子。
（11）说话间，只见老杨的儿子用左手端上一道菜，放在桌子上，对老杨说：“爸，这是我自己炒的菜，你尝尝。”
（12）望着儿子炒的菜，老杨很吃惊，渐渐地眼里有了泪水。尽管菜切得有些粗糙，可老杨拿起筷子毫不犹豫地大口大口吃起来，仿佛那是天底下最美味的佳肴。
（13）这时，儿子用左手又给父亲倒了一杯酒，并拭去父亲眼角的泪水，说：“爸，我也能用一只手生活了。你能，我也能。”
（14）老杨再也忍不住了，他缓缓伸出藏了两年多的右手，与儿子紧紧相拥，哽咽着说：“孩子，一只手也能好好生活。”
（15）望着抱在一起的父子俩，我的眼窝也湿润了。原来，老杨藏起右手，是为了给儿子活下去的希望啊！(选自2015年第2期《特别文摘》)
1．请用简洁的语言概括选文的主要内容。
老杨藏起右手，用左手做事，以激励失去右手的儿子勇敢面对生活的困境。
（二）怯懦
①那一年她到北京读书，父亲跟随她一起北上打工。
②她从没有去看望过父亲，也无法找到他工作的地方。她只从父亲口中，知道他在一个新开发的工地上，做风餐露宿的民工，每个月领了钱，便会定时打到她卡上。她也曾想过去找他，像别的同学那样，领着他到学校四处转转，哪怕，只是在食堂里吃一顿简单的饭。但北京那么大，去任何一个地方，似乎都需要在公交地铁上辗转换乘，她想，或许他们彼此，在北京很难会有见面的机会。
③她知道自己心里，其实并不希望父亲能来看她。她羡慕常能收到父母包裹或是电话的舍友，看她们故意大惊小叫地在她面前，将漂亮的衣服、好吃的特产，孔雀开屏一样地展示给她；或者听她们在电话里，温柔地朝父母撒娇，声音如一朵花儿，看似羞涩无比，却是拿最耀眼的色彩，刺伤了她的眼睛。她们与父母家人远隔千里．却如同近在咫尺；而她与父亲，明明都同在北京，却似远隔天涯。常有舍友在挂掉电话后，装作漫不经心地问她，你的父母何时会来看你？她总是模棱两可地回答说，他们忙呢。
④这也是父亲曾给过她的理由。他来到北京，只主动给她打过一次电话，听得出是在嘈杂的工地上，借了别人的手机，只匆匆地说，很忙，记得照顾好自己，我会每月给你寄钱。她还没有来得及问问父亲的情况，便听见那边有人喊：“55秒了，快挂！”之后电话那端，便只剩“嘟嘟”的声音。她记得“话吧”的老板，怪异地看她一眼。那视线里鲜明的不屑，如一把尖锐的刀子，瞬间插入她的身体。
⑤她一直以为，在北京各个工地间辗转的父亲，除非回家，与她再不会有相见的机会。但她没有想到，却以那样难堪的方式，看到父亲。
⑥那是学校社团组织的一次电影展，她的舍友临时有事，让她在门口，帮忙发放“意见反馈表”，并照顾嘉宾。就在所有的票都发完，嘉宾也一一列席，她打算回自己座位上时，门口突然传来一阵争吵。她随着看热闹的人走过去，见门卫正把一个明显是民工的男人死劲往外推，男人硬是不动。周围一群同样衣着斑驳的民工一哄而上，与门卫理论，一片混乱中，她渐渐弄清了事情的原委。原来这群在学校建筑工地的民工，听说晚上礼堂里有免费电影，便纷纷涌了过来；被推出的那个民工，假说找女儿，试图混进去。门卫识破他们的伎俩，几番争执，便有了她看到的那一幕。
⑦礼堂里的灯渐次熄灭下去，她转身要走，背后突然传来熟悉的声音：我就是要找我女儿，她叫陈叶，学外语的。
她一下子怔住了。那一刻，她似乎被一根针给定住了，想要挪动脚步，却发觉所有的努力，都是徒劳。而且，愈是挣扎着想要逃脱，心底的疼痛，就来得愈是剧烈。最终，她没有回头，迅速走开。当所有的灯熄灭，电影在黑暗中开始时，泪水，终于哗哗地流下来。
⑧真没有想到，父亲原来离她如此近，近到不过是几百米，便可以从那片喧嚣的工地，走到她的宿舍；近到她每天从五楼的教室里，透过窗户，便能够看到不远处的脚手架上，蚂蚁一样忙碌的民工；近到她每天打饭，若是绕一段路，就会看到工地上，在初春的风沙里，坐在钢筋水泥上，埋头吃饭的那群劳作者。
⑨可是，父亲却从来没有来找过她，直到那天晚上，他喝了点酒，又被保安欺负，在一群民工的怂恿下，终于在礼堂门口喊出了她的名字。
⑩她与父亲，都是没有勇气的人……
（选自《2013中国年度小小说》，有删改）
1．根据小说的情节，以陈叶为陈述对象，完成下面的表格。（4分）
情节 主要事件
开端（北京） 陈叶与父亲同在北京却从未见面
发展（“话吧”） （1）陈叶第一次接到父亲打来的电话
高潮（礼堂） （2）陈叶明知遇见了父亲却不敢相认
考点二：句段作用
1.三种位置考查方式的解题方法
①明确题目要求：分析第几段及在哪个方面（结构、内容、结构和内容）在文中的作用。
②回归文本，判断第几段在文中的什么位置，确定此段处于开头、中间还是结尾。
③按照句段在文章中开头、中间、结尾不同位置套用相应的作用。
情节：写出来什么内容
内容
句段作用 主旨：表达了什么（人物形象或情感）
答题方法 开头
结构 中间
结尾
（1）开头语段：
内容上:情节+主旨（写出来什么，表达了什么）交代故事发生的环境、地点。
结构上：开门见山，开篇点题（主旨）、总领下文、埋下伏笔、照应后文、为下文做铺垫，与下文形成对比、设置悬念、吸引读者阅读兴趣、推动故事情节的发展、定下感情基调等。
（2）中间段：
内容上:画龙点晴、点明事件的意义、抒发作者的感情等。
结构上:承接上文、承上启下（过渡）、为下文做铺垫、埋下伏笔、推动故事情节发展等作用，如果句子单独成段，还有强调的作用。
（3）结尾段
内容上：点明（强调）......中心，深化（升华）......主题。
结构上:总结全文、照应题目、卒章显志，点明题旨；首尾呼应，使结构完整；强化作者情感，深化或升华主旨；独立成段，使文章戛然而止,意味绵长，发人深思，意味深长等作用。
注意：结尾段还有：1.句子本身的作用2.意料之外，又在情理之中，给人以震撼。耐人寻味、引人深思，给读者留下想象的空间。言有尽而意无穷，引发读者思考。
例题：
（一）一碗情深
李光彪
①在那个肠胃生锈的年代，我和二姐如母亲饲养的两头猪崽儿，肚子像条大麻袋，再装多少吃食进去都感到饥饿。因此，二姐和我常为吃饱肚子而争执打闹。
②家里吃饭盛菜用的全是土陶碗，由于没有丰盛的菜上桌，一家人的碗七大八小也没几个，除了装菜的钵头汤碗碴儿、大碗外，每人只有一个碗。有次，我麻利地帮母亲拿碗、端菜、收碗，慌忙中，手里的碗“咣当”一声落地。碗摔烂一个少一个。
③不知是母亲有意惩罚我，还是家里无钱买新碗。吃饭时，母亲总让二姐定量先吃，等二姐吃完后，再把碗洗干净，用同一个碗舀饭给我吃。我守望在二姐的旁边，看着“吧嗒、吧嗒”细嚼慢咽吃饭的二姐，总是催促二姐赶快吃，巴不得叫二姐直接倒进肚子。常常是二姐才刚端起碗，没吃几口，我就迫不及待对母亲大声喊：“二姐的饭吃完了，快点儿、快点儿，轮到我吃了。”二姐毫不示弱，反驳说：“饭还有半碗呢，催工不催吃。”母亲转过身来一看，便劝我耐心等待。那时的我多么仇恨二姐啊！
④后来，省吃俭用的母亲不知从哪儿买回一个小花洋碗，继续采取二姐和我共同使用的办法，早饭二姐先吃，我后吃，晚饭我先吃，二姐后吃，让我和二姐轮流用那个小花洋碗吃饭。轮到我吃饭时，我总是故意拖延时间，让等在一旁的二姐垂涎欲滴。有时，我明知饭快吃光了，可偏要留下一小撮儿在碗底，慢条斯理地一粒一粒数着吃。直到母亲看不过意朝我发火，催我迅速吃完饭，二姐才可以接过我手里的小花洋碗，自己洗刷，交由母亲分舀饭菜吃饭。肚饱眼不饱的我仍不愿走开，站在二姐身边，既监督母亲，也监督二姐，生怕母亲偏心，让二姐多吃多占。
⑤那天，未嫁进家的二嫂的父亲来“踩家”，母亲在灶房里忙前忙后，不仅杀鸡，还做了好几个香喷喷的菜，碗自然就不够用。爱面子的母亲怕我不懂规矩，就舀一碗饭，夹了三块鸡肉，让我先吃，但不准我上桌。我“稀里哗啦”吃完后，就被母亲特意安排在屋外的院子里喂猪食，闷闷不乐的我总觉得母亲对自己不公平，为什么让二姐上桌，不准我上桌，便对那几头猪又打又骂，发无名火。母亲知道我的心思，只好又叫二姐来替我喂猪。像只馋猫的我跑到饭桌旁，缠着母亲磨磨蹭蹭想啃鸡脚，母亲说小娃娃不能吃，吃了手摇写不好字；我想吃鸡肠子，母亲说小孩子吃了鸡肠子，连横竖都画不直；我想啃鸡头，母亲又说那是敬长老的；我想吃鸡冠，“老亲爹”却给了二姐，说姑娘吃了长大后才会绣花；我想吃鸡脑髓……无奈之下，母亲只好把她碗里的一块鸡翅分给了我，说我吃了长大以后会远走高飞。拿着那块鸡翅，我一下子就飞奔出家门，满村子边跑边啃……
⑥直到我九岁那年，三个哥哥和大姐娶的娶、嫁的嫁。我和母亲与大哥一家，二姐和二哥一家，另立门户分家过日子。分家时，二姐和我都想要那个小花洋碗，两个人争得面红耳赤，最终在母亲的“裁判”下，小花洋碗归我所有。从此，我和二姐成了两头分槽的猪崽儿，不再共用那个小花洋碗轮流吃饭了。那个不知多少次被我端掉在地上的小花洋碗，搪瓷已经东一块、西一块掉了很多，乌黑的铁皮斑斑点点露了出来，成了我吃饭的专用碗。可小花洋碗再好，吃不饱肚子仍是家常便饭的事。而二姐却比我懂事，二哥家有什么好吃的，总会悄悄留一点儿埋在饭下面，端着离开饭桌，跑到我面前私分一点儿给我尝个味道。
⑦就这样，我和二姐如母亲菜园里栽种的番茄、辣椒、南瓜、虹豆，朝夕相处，并肩长大。不知不觉二姐就到了女大当嫁的年龄，我十六岁正读初中时，二姐出嫁了，第二年，二姐生下孩子，当了妈妈。母亲带着我去二姐家“送祝米”，我忍痛割爱，把那个小花洋碗当礼物送给了二姐，让孩子用它吃饭。
⑧令我没有想到的是，我的孩子满月时，二姐来“送祝米”，又把那个多年未见的小花洋碗，用红油漆涂抹过，有些旧，送给了我“掌上明珠”的姑娘。
⑨如今，二姐和我都过上了端着“金饭碗、银饭碗”的富足生活，但我们几乎一年半载都难以坐在同一张桌子上吃饭了。
1.简要说说第③段在全文中的作用。
第③自然段描述了我与二姐共用一个碗轮流吃饭各不相让的事，自然引起出了我与二姐共用“小花洋碗”吃饭的情节，与下文二姐与我互相爱惜互相赠碗的情节形成鲜明对比，体现了在艰苦生活环境中姐弟俩手足亲情逐步加深、日渐浓郁的过程。
【解析】本题考查段落的作用。解答此题的关键是要从内容和结构两方面考虑。内容是一般是对前文内容的总结或补充，或者引起下文。结构上根据位置不同，作用也不同来区分。思路：这一段写出了……，突出了……，（这是内容）为下文……作铺垫。段落位置不同，结构作用不同，表述语言有所不同。文章开头：引出下文，为……作铺垫。 营造了…氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。文章中间：承上启下。承接上文……，引出下文……，为……作铺垫。
第三段记叙了“我”与二姐因为家里贫困，只能共用一个碗轮流吃饭，两人各不相让的事。引起第四段“我”与二姐共用“小花洋碗”吃饭的情节，与第七、八段二姐与“我”互相赠碗的情节形成对比，突出了在艰苦生活环境中姐弟俩的手足亲情。
（二）屋檐下游走的光阴
①“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”闲读宋词，陶醉于辛弃疾的《清平乐?村居》的美好乡村生活里，更勾起了我对屋檐的美好记忆。
②屋檐，是属于故乡、属于童年的。
③小时候，在故乡的小山村里，住的是泥墙瓦屋顶的老屋，老屋有大大的屋檐，像伞一般守护着我度过快乐的童年。
④每年的春讯是屋檐下的燕子告诉我的。当屋檐下空寂了一冬的燕巢又响起唧唧喳喳的呢喃，当屋檐下露出几只憨憨的黑色小脑袋、当一个个黑色的剪尾划过屋檐，我便知道，春天来了。小时候大人告诉我们燕子是益鸟，村里所有人都爱护着燕子，也以燕子在自家的屋檐下筑巢为荣。那时候我们爱做的一件事就是，挨着各家房子的屋檐寻觅，寻找有没有燕巢。长大后读诗书，读到唐代诗人皇甫冉的《赋得檐燕》：“拂水竞何忙，傍檐如有意。翻风去每远，带雨归偏驶。令君裁杏梁，更欲年年去。”以及南朝吴均《山中杂诗》中：“鸟向檐上飞，云从窗里出。”这些诗句，总能勾起我对屋檐与燕子的阵阵怀想。
⑤小时候炎热的夏天，我与外祖母在屋檐下纳凉。白晃晃的阳光透过屋檐投射到斑驳的泥墙上，光影灵动。外祖母躺在一张凉椅上，我趴在她旁边睡觉，她紧紧地握一把葵扇，轻轻地摇扇，摇下凉快和无数童年的故事，摇下缓慢流淌的时光。锄头、铲子、铁耙子，铁叉子静静地靠在泥墙旁，以标点符号的姿势，记录着农家人的农耕岁月。骄傲的大公鸡在屋檐下昂首挺胸地踱着步，发出动人的声音，谦虚的小花猫在墙根旁安静地睡觉……一切如此安详宁静，仿佛一幅静物工笔画。
⑥屋檐下看雨听雨又是另一番景致。下雨的时候，屋外是潮湿的世界，大雨顺着屋檐开始流淌，起先是雨珠子，滴滴 答答，一声，两声……雨点像多情女子的巧手，屋檐是古琴，轻轻地弹奏出美妙的琴音；慢慢地，变成了雨线，一条，两条……然后变成了雨帘。每每那时，总会看见老母鸡带着一队小鸡在屋檐下躲雨，老母鸡用自己宽大的羽翼保护着小鸡，小鸡在叽叽叫着，老母鸡咯咯咯地回应，声音透着慈爱。后来读到唐代诗人王建的《听雨》：“半夜思家睡里愁，雨声落落屋檐头。照泥星出依前黑，淹烂庭花不肯休。”我总会想起童年时在屋檐下看雨听雨的情景，也更氤氲①起我想家的情怀。
⑦长大后，我离开了家乡，离开了那些年住的老屋，我就越发思念老屋的屋檐。在异乡的城市里，林立的高楼大厦是没有屋檐的，“屋檐”变成了我埋藏在记忆深处的一个梦。于是，每次回老家，我都像在寻找我那快乐的童年，那美好的光阴。回到老家，屋檐还在，八十多岁的外祖母依然坐在屋檐下，她对着我慈祥地笑，问我在城里的工作和生活，念叨着我什么时候领个外孙子回来给她瞅瞅。多年后，我领着女儿再回老家，外祖母已九十多岁，她依然坐在屋檐下，她依然会念叨我的名字，可是她已认不出我了。
⑧再回首，我童年美好的光阴，在屋檐下静静地游走。
注：氤氲yīnyūn：形容烟云弥漫的样子。
1．文章的结尾段有何作用？
结构上：与标题、第①②段内容相呼应，使文章内容完整，结构紧密。内容上:卒章显志，表达文章中心：抒发了对童年快乐温馨的美好时光的怀念。
【解析】考查文章的结的作用。散文的结尾在内容上一般有深化或升华主旨的作用，在结构上要注意照应的作用，答题时结合文章具体分析即可。此题的结尾“再回首，我童年美好的光阴，在屋檐下静静地游走”与标题“屋檐下游走的光阴”、第①②段内容相呼应，使文章内容完整，浑然一体。另外文章结尾表达文章中心，即抒发了对童年快乐温馨的美好时光的怀念。答此题前一定要看懂文章内容，把握好文章中心后再作答。
考点三：品味语言
1.语言“品味语言”的步骤：
①怎样写的（角度:修辞、字词、描写、表现手法）、
②写出了什么内容（效果：陈述对象＋怎么样）
③表达效果（主旨＋其他）主旨：情感和人物形象
其他：句式和修辞本身作用
2.语言赏析的方法：
（1）从用词的角度赏析
答题格式：××词表现（揭示了、突出了…准确或生动或形象或富有情趣…
（2）从修辞的角度赏析
答题格式：运用了××修辞手法，生动形象地写出了××对象的××特点，表达了作者…的情感。
（3）从句式的角度赏析
（4）从人物描写、细节描写角度进行赏析
人物描写作用：对人物××描写，突出表现了人物的××特点，深化了××的主题。
细节描写的作用：详细描写××，突出表现了人物的××特点，深化××的主题。
（5）从环境描写角度进行赏析：
环境描写的作用：（1）渲染××气氛 （2）衬托××心情 （3）推动故事情节的发展
例题（一）父亲就在人群中
古保祥
①约瑟夫的小手冻的通红，他在接近那家汉堡店门口时，被一帮保安打了个体无完肤，他们将他当成了乞丐，约瑟夫紧绷着脸，一声不吭毫无反抗地忍受着他们的暴打，他似乎在等待着另一种失落过后的爆发。
②晚上，他没有回家，家不是最温暖的，他不愿意见到继母，他想自己可以到孤儿院去，那里可以寄宿无家可归的孤儿，但约瑟夫在预谋另一种阴谋，他从小对社会充满了报复感和仇恨，父母的离异，父亲与继母的再婚，而父亲无缘无故的离家出走，使他将所有的罪过横加到继母与社会身上，父亲一直对他很疼爱，他也最听他的话，他喜欢坐在他的怀里听他讲旧时代的故事，但这一切都成wǎng然。
③他曾经与继母横眉冷对，还发誓会给她点颜色看看，所以，家对于他来说就好像手上的冻伤，流着寄人篱下的脓血。
④漫漫长夜的寒冷，加剧了他的冻伤，终于在半夜里，他撑不住了，支撑着跑向家里，屋门没关，里面炭火燃烧传出一阵阵“毕拨”声，他蛰进自己的小屋里，和衣睡下。
⑤接下来几天，他开始在本子上策划自己的行动计划，草纸上写满了地址与符号，他并不聪明，为了自己不忽视任何环节，所以，他索性一笔一划地将整个方案写在纸上，然后他便穿梭在自己的理想里。
⑥约瑟夫的具体计划是：去某家零用品店里，抢出一部分钱，大吃一顿，然后买上一大堆的雷管，跑到那家汉堡门前，点燃它们，然后自己便飞逃在人群中。
⑦一周后的一天，他突然收到一封信，信是继母送给他的，邮戳上盖着费城的字样，打开信时，他一下子惊呆了，信居然是父亲从费城写来的，他说他正打算回家，并且想考验一下约瑟夫在家里是否淘气，他说他会混在人群中，查看约瑟夫的行动是否异常，然后等到他发现父亲时，他会送他一份最大的惊喜。
⑧父亲年轻时做过演员，喜欢扮演各式各样的角色，小时候，他经常将自己化妆成理发师，生意人等等混在人群中让约瑟夫猜，约瑟夫每次都以失败而告终。
⑨父亲要回来了，约瑟夫突然感到一种恐惧与担心，父亲是绝不允许自己有这样的非分之想的，但无论如何，他必须要为自己的策划付出一定的心血与劳动。
⑩他开始走在人群中，戴着草帽，接近那些零用品店，正当他掏出匕首准备行动时，他忽然看到一个理发师模样的人在冲他微笑，他不知所措地收回了匕首，大气不敢出地跑向远方，一定是父亲，他在考验我，他就在人群中，我得赶紧离开，否则他会对我大打出手，父亲说过打也是一种爱。
?约瑟夫第二天换了家，他想着，父亲不可能知道自己的行动，他看见一位姑娘在门口叫卖着食品，便上前接近她，忽然有人拍了他的肩膀，小兄弟，把路让一下，我的马可有人烦人，他会踢着你的。
?一位生意人赶着马车从自己身边经过，那人回过头来看他时，约瑟夫突然感觉到一种父亲的威慑力，是父亲，他怎么跑到这来啦，并且，他换了装束，差点让我认不出来。
?就这样，约瑟夫在成长中，始终感觉到父亲就在人群中，他开始变换一种目光凝望着整个社会，慢慢地，他感觉到，其实不是所有的人都对自己使坏心眼，有许多人在帮助他，有些人甚至在他最困难时送给他一块汉堡，他高兴地兴奋不已。
?18岁那年冬天，继母溘然离世，在整理继母的物品时，他找到了一份死亡通知书，是父亲的，在十年前，父亲在南方的城市因公xùn职。
?另外找到的，是无数张草稿纸，是继母模仿父亲的笔迹留下来的，上面的草稿与父亲的那封信一般无二，约瑟夫忽然明白了，是继母发现了他的那些草稿，她为了挽救他，背着他起草了父亲的信，那是多少心血凝结成的信呀，约瑟夫居然没有查出不是父亲的笔迹。
?约瑟夫一直相信继母所编织的谎言：其实，父亲就在人群中望着自己，他和继母都相信他能够长大成人，坚强自信，永远充满朝气与活力。
1.结合上下文，品味文中划横线句子的表达效果。
（1）家对于他来说就好像手上的冻伤，流着寄人篱下的脓血。
运用了比喻的修辞，写出了在若瑟夫心里没有了父亲的家就像是手上的冻疮流着脓血一样让人难受，表达了若瑟夫对家的厌恶。
（2）终于在半夜里，他撑不住了，支撑着跑向家里，屋门没关，里面炭火燃烧传出一阵阵“毕拨”声。
通过屋门没有关，炭火燃烧传出一阵阵“毕拨”声，运用环境描写和拟声词写出了继母没有关门把火烧得很旺在等着若瑟夫回家，表达了继母对若瑟夫默默地爱和关心，也为下文继母模仿父亲笔迹给若瑟夫写信埋下伏笔。
（二）天色已晚
朱山坡
①我已经三个月零十七天没有吃肉了，母亲终于答应祖母生日这天吃一顿肉。为此，她将地里能卖的东西都贱卖了，终于凑足了六块钱。这是三斤肉的钱。午饭后，我撇开双腿，往镇上的肉行飞奔。每到镇上，我总喜欢坐在肉行临街的长椅上，倾听从街对面的电影院传出来的人物对白，想象每一个角色的言行举止和观众各异的表情。
②屠户们看到我，对我说，小子，卢大耳说了，从今天起，“听电影”也要收费了，因为电影里的门门道道都被你听出来了。我才不相信他们的鬼话。我说，我今天不是来听电影的，是来买肉的，今天是我祖母生日，我必须买三斤肉回家。屠户们大为意外，纷纷夸自己的肉，从没如此慷慨地给我那么多的笑容和奉承。我对每一个肉摊的肉都评头品足一番，却没有掏钱。我知道等到快打烊的时候，那些剩肉往往被他们忍痛贱卖。我得跟他们耗时间。时候还早。反正我不缺时间。屠户们看不见我的城府有多深，肤浅地对我冷嘲热讽，特别是老宋，说我妄想用六块钱买一头猪回家。我不管他们，像往常那样，坐在肉行临街长椅上，安静地“听电影”。
③电影刚好开始。一听片头音乐，便知道是日本电影《伊豆的舞女》。这是一年来我第三次“听”这个影片了。怪不得今天的电影院门口冷冷清清的，似乎连检票的卢大耳都不见踪影。但当我听到薰子说话的声音时，心还是禁不住狂奔乱跳甚至浑身颤抖。她从遥远的日本来到我的小镇，每次都只是和我相隔一条简陋的街道，一堵破败的墙，甚至只隔着粗鄙委琐的卢大耳。她已经第三次来到我的身边，也许是最后一次了，我觉得我应该和她相见。
④入门确实没人把守，畅通无阻。我拣一个角落把身子掩藏在座位里，马上就能看到薰子了!我下意识地直了直身，伸长了脖子，睁大了眼睛。还快速地整理了一下仪表，双脚相互搓掉对方的污垢……
⑤突然一只手将我从作为上拎起来，是该死的卢大耳!他低声地对我吼道：“我早料到你是一个小偷，今天偷到电影院来了!”卢大耳把我拖出电影院，扔到门外的大街上，还大声喊叫：语言里充满了轻薄和挑衅。我本想跟卢大耳争辩，但电影院里传来了薰子的声音，那声音如此甜美、清澈、纯净，此刻更代表着慈爱和正义。薰子在呼唤我了。在剩下的时间里，她一共对着我笑了十一次，我确信，她已经看到了我，已经向我示意。我们开始了漫长而伤感的告别…… 山东省平邑县兴蒙学校初中部273300 李传鹏输入
⑥电影院的灯光突然亮了起来。卢大耳站在后面迫不及待地嚷道，电影结束了!
⑦电影院的大门哐当一声关上了。此时我才为刚刚花掉了的两块钱发愁。母亲一再警告我，不要把钱花在别处，也许这是祖母这一辈子最后一次吃肉了，一定要拿着三斤肉回家。我把口袋里的四块钱捏得紧紧的，快步穿过寂寥的街道。然而，肉行已经打烊了，屠户们早已经不见踪影，干干净净的肉台散发着淡淡的肉味，两三只老鼠肆无忌惮地在我面前蹿动。我惘然不知所措，一屁股坐在临街的长椅上，对着电影院嚎啕大哭。
⑧卢大耳在我的肩头上拍了三次我才觉察。我抬眼看他。他没有幸灾乐祸的意思，把一块肉送到我的面前，说：“三斤!”我不明就里，不敢接。老宋贱卖给你的。四块钱。你把钱给我，我明天转给他。”卢大耳说，“老宋说了，就当是他请你看了一回电影。”卢大耳不像开玩笑。我依然将信将疑。“你不要?那我拿回家去，我也很久没吃肉了。”卢大耳转身要走。
⑨我马上跑起来，把肉从他手里抢过来，把钱塞到他的手里，没等卢大耳反应过来，我已经飞奔在回家的路上。
2．请指出下列句子运用的描写方法并分析其效果。
（1）我下意识地直了直身，伸长了脖子，睁大了眼睛。还快速地整理了一下仪表，双脚相互搓掉对方的污垢……
运用动作描写，通过“直”“伸”“睁”“整理”“搓”等一系列动词，生动形象地描绘出了“我”即将与薰子见面时的激动、渴望和真诚。
（2）肉行已经打烊了，屠户们早已经不见踪影，干干净净的肉台散发着淡淡的肉味，两三只老鼠肆无忌惮地在我面前蹿动。
运用环境描写，渲染了肉行打烊后冷清、寂寥的气氛，烘托了“我”希望落空后茫然无措、孤立无助的心情。
考点四：表现手法
一、常见表现手法及其作用
1、悬念：在情节发展中设置某种疑端或矛盾冲突，使人产生关心事物发展或人物命运的心理活动，引人入胜。
2、伏笔：对作品中将要出现的人物或事件在不大引人注意的地方预先作出暗示或提示，到适合的实际给予呼应，以收到前后连贯、结构严谨的效果。（“隐性”通常只是一两笔，点到为止）
3.铺垫：为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的一系列非主要情节。它可以显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。（“显性”可谓浓墨重彩。）
4、对比（对照 ）：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。作用是突显对象的特点，使形象更加鲜明。
5、衬托（烘托）：指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。作用是突出本体的某个特征。
6、抑扬：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。作用：前后对比，形成起伏之势，给读者强烈印象，增强作品的艺术效果。
7、（前后）照应：指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。作用：内容前后照应，情节严丝合缝。
8、正侧描写：对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。作用：直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
9、象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。作用是把抽象变为具体，使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意，耐人寻味。
10、虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，以实衬虚、以虚衬实，交织一起表达同一样的情感。作用是鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，突出主旨。
11 、托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，含蓄地寄托作者的主张、哲理，能给人留下思考的余地和想象的空间。
12、直抒胸臆：即景抒怀，直接表达诗人面对自然景象所产生的情感和富有哲理性的思想。
13、借景抒情：通过景物描写，衬托作者或喜或悲的情感。
14、融情于景：人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。
15、衬托或渲染：对环境、景物作多方面的描写形容，以突出事物的特点，营造氛围。
16、动静结合：对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。
17、以静衬动：突出了事物的动态（热闹、灵活、敏捷等）特征。
18、以动衬静：突出环境静谧、安静、寂静的特点。
19、用典：用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。委婉地表达了作者的思想、情感。
20、白描：不用华丽的辞藻，用最经济、最俭省的笔墨勾勒鲜明生动的形象。寥寥几笔就能起到突出事物神韵的效果。
21、开门见山：文章开头直入正题，不拐弯抹角。
22、点面结合：叙写事件全过程是面，抓住某个特殊情节或细节是点，二者结合能反映出事物的全貌， 又能突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。
23 、以小见大：抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生活哲理的小事件来叙写。感人且具有社会意义。
24、联想、想象：联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。想象是 人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。作用是丰富文章内容，使人物形象更丰满、生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人，增添艺术感染力。
二、表现手法的解题方法（常见）
(1)看题目，判断使用了哪种表现手法
(2)指出运用这些表现手法的优点，即起到了什么表达效果。
【答题模式】（1）伏笔：写出“伏笔”的那句话（原文）+为下文......情节埋下伏笔，表现了+人物形象+主旨（情感）
（2）铺垫：为下文......情节（具体情节）作铺垫。
（3）对比：某个内容与某个内容对比（具体内容），突出了......（情感或人物形象）
（4）欲扬先抑：......为下文某个情节蓄势 /突转，使文章更有波澜。
例题（一）纯真年代里的纯真人情
①1978年5月，中央音乐学院和上海音乐学院在上海联合招生．我从家乡来到上海参加考试．上海音乐学院我名落孙山，中央音乐学院音乐系的复试名单榜要再过好几天才公布．我决定先回泰兴老家去等．走之前，我嘱咐一位亲戚：“到了发榜日，请帮我到上海音乐学院去看榜，如果有我的名字，赶紧给我拍个电报，我好赶来复试．”
②嘱咐了亲戚，我总感觉到不够放心．但我在上海就这么一位亲戚，还能拜托谁？想来想去，我想到了在考场上刚刚认识两天的一个考友--王次炤．
③我和王次炤在考场一见如故，谈得很投机．从他看我的眼神就可以知道，这是一个值得信赖的朋友．于是，在匆匆离开上海之际，我委托他在看榜时看到我的名字，给我发个电报．
④我是多么希望自己能够获得复试资格并被录取啊!比我年长7岁的次炤兄，毫无疑问肯定比我更希望获得复试资格．而那年中央音乐学院音乐系在全国范围内只招录10人，考生之间竞争之惨烈是不言而喻的．
⑤复试名单发榜那天是我的生日．早晨起来，我就开始等电报，等到中午，电报还没有来．下午4点多，门外响起了决定命运的敲门声--来自中央音乐学院的复试通知终于到了．但当天泰兴到上海的班车已经没有了，唯一能让我赶上次日早上8点钟复试的，是离家20多公里的长江边上一班到上海的小客轮．那班客轮五等舱的乘客，全是带着农渔产品到上海赶早市的江北农民．而我，美滋滋地与那些即将被上海人民吃掉的鸡鸭鱼蟹呆在一起，向着我的未来航行．
⑥那天深夜，就在我和各种动物酣睡在一起的时候，另外一份通知我复试的电报到了泰兴家里!家里人接到这份作为喜讯的电报，却惊出一身冷汗：如果我只委托一个人，而这个人恰恰是发送这份深夜才到的电报的主儿，我的前途就毁了!那么晚才收到复试电报，除非我有直升机，否则，无论如何也不可能赶上次日早8点在上海音乐学院进行的复试．
⑦后怕之余，家人感到庆幸--幸亏那第一份电报到得及时!庆幸之后，大家又感到纳闷：是谁选择这么晚的时间把复试消息告诉我呢？上海到泰兴的电报从发送到接收大概需要4个小时，半夜来的电报，发送的时间应当是傍晚七八点．故意这么晚才把消息传给我，这个人是谁？
⑧家里人显然不会认为发第二份电报的是我的亲戚．那么，肯定是那位受我委托的考生，故意拖延到晚上才发电报．这样，既可以轻松消除一个竞争对手，又不必背负爽约之名．于是家里人都嗟叹人心险恶．
⑨可是，大家的推测都错了!恰恰是王次炤--这位当时和我还素昧平生，只是在激烈竞争的考场上萍水相逢的考友，看到复试榜上有我的名字后，在第一时间给我发来了复试的喜讯．而我的亲戚后来告诉我：他那天起来就没想到看榜，到了傍晚时分，他信步走到离家不远的发榜处，在那里看到了我的名字，于是立即给我发了电报，虽然当时已经是晚上七八点钟了．
⑩亲戚是个老人家，我不能责怪他．但我心里充满了对次 兄的感激!如果不是他第一时间给我发来电报，我的大学梦一定会梦断扬子江了．
⑩我说不清楚，次炤兄后来担任中央音乐学院院长，和他当年给我发电报之间有什么因果关系．但有一点是肯定的：好人有好报!一个人做点好事并不难，难的是为和自己毫无关系甚至还有利益冲突的陌生人做好事．这一切堪称纯真年代里纯真人情的典范．
1、文章⑥-⑩段运用了多种手法来表现王次这个人物，请任选一种手法简要分析．
①作者运用了欲扬先抑的表现手法．家人推测迟到电报是考友发的，目的是借助时间来不及消除“我”这个竞争对手，后面揭出真相，赞美了考友信守承诺，乐于助人的高尚品质．
（二）医 者
①读高二那年,我妈病了,疼得满床打滚。我背着她到赤脚医生那里,医生为她打了针止疼剂,手一摊:“怕是大病,赶紧送县医院。”
②我借了辆三轮车,把我妈拉到县医院。医生诊断后,把我叫到一边:“你妈得的是癌症,晚期了,花再多钱也没用,你自己决定吧。”
③癌症?!我好似挨了一记闷棍,眼前发黑。我爸走得早,这些年来,我妈就靠那点承包田供我上学,如今……
④不能就这么放弃!我刚想办住院手续,我妈含笑进来说:“医生,给我开点药吧,止疼的就行,我命硬,能挺过去。”拗了半天,我还是按她的意思做了。我知道,她一旦决定了的事,没人能改过来。拉着我妈回家的路上,我拼命憋着,但眼泪还是不争气地掉了下来。兜里只有三百块钱,那是全家仅剩的那么一点儿。
⑤救不了妈,我想让她在不多的日子里,尽量过得好点。我去村里小店买东西,无意中听到有人说,邻乡有个老中医挺神的,治好过一些大医院都没法治的怪病。我立马找了过去。
⑥我拿出医院的诊断书,讲了我妈的病情和家里的情况。我说来得急,我妈也下不了地,先来问问。说到最后,我的眼泪扑簌簌往下掉。老中医瞪了我一眼:“这么大了还哭,没出息,走,带我去看看。”
⑦老中医给我妈搭完脉,捋着花白的山羊须在屋里踱来踱去。我惶惑地盯着他。老中医让我把三轮车上的那个蛇皮袋拿进来,一打开,里面全是草药。老中医告诉我,把这几种药分均匀,半年服完,大致就可以了,不行的话,再去找他。我连连点头,掏出三百块钱:“只有这些了……”
⑧老中医没接钱,双手把玩着桌上的青花瓷瓶,左看右看,还不住地点头:“不用了,你留着做学费吧,这个东西卖给我吧。”
⑨我妈连忙摇手:“不,这是我的嫁妆,几块钱买来的,乡下人没闲心插花,我常说,还不如碗勺来得实用呢。”
⑩老中医晃着头,捻着须,说:“实用不实用我不管,家里有一个,正好配个对。”
送走老中医,我和我妈还不敢相信天下竟有这种好事,诊费、药费没付不说,还白白得了一千块钱!
半年后,我陪着我妈去了医院,诊断结果让我欣喜若狂,我妈竟痊愈了!我拿着锦旗去谢老中医,老中医一笑:“有钱了,就把瓶子赎回去,价钱嘛,翻倍。”我点头。
我如愿考上了医学院。用那些钱,我撑过了第一个学期。之后,我勤工俭学,再没用过家里一分钱。毕业后,我凭着优异的成绩,被省城一所大医院聘用。我接我妈进城,贷款买房,娶妻生子,进修深造……
二十多年后的一天,我偶然观看了《鉴宝》节目,一个青花瓷瓶引起了我的注意,那个瓶子,看上去跟我家的一模一样!专家几百万元的估价让我又吃惊又愤恨,原来老中医早就知道瓶子的价值!我想起了老中医眯着眼的神情,哼,狡诈,虚伪!
我憋着满肚子怨气去找老中医。老中医已去世,他儿子接过我的字条,一笑:“家父说你定会成为医生,果然没错。”
我突然想起,那天我对老中医说,我想放弃学业,赚钱养活我妈。我有点发蒙,是不是自己太小人了?
里屋的橱柜上,摆放着两个青花瓷瓶,花纹一样,成色迥异。老中医的儿子取过那个釉色发暗的瓶子:“民国的,不过也值几千块钱。”
我脸红了。瓶子的内壁上,依稀还能看到我儿时调皮的涂鸦,是我家的那个!我疑惑地望着另一个青翠欲滴的花瓶。
“这个是我祖上为一官宦人家就诊时,那家主人给的。”
我掏出一万块钱,老中医的儿子执意只收下两千:“家父嘱咐,不敢有违。”
对着老中医的遗像,我郑重地磕了三个头。泪眼婆娑中,我又看到了那双似笑非笑的眼睛,温馨,深邃。
一块匾额悬在壁上,上面的两个字熠熠生辉——“医者”。
(选自《微型小说选刊》 2016年第7期,有删改)
1、本文多处运用了伏笔的手法,请举出两例,然后综合分析其作用。
伏笔:(1)第⑤段“无意中听到有人说, 邻乡有个老中医挺神的,治好过一些大医院都没法治的怪病”为后文“我妈竟痊愈了”埋下伏笔;(2)第⑧段“老中医没接钱,双手把玩着桌上的青花瓷瓶,左看右看,还不住地点头”为后文“专家几百万元的估价让我又吃惊又愤恨,原来老中医早就知道瓶子的价值”埋下伏笔;(3)第⑨段“不,这是我的嫁妆,几块钱买来的,乡下人没闲心插花,我常说,还 不如碗勺来得实用呢”为后文“老中医的儿子取过那个釉色发暗的瓶子:‘民国的,不过也值几千块钱"”埋下伏笔;(4)第段“诊费、药费没付不说,还白白得了一千块钱”为后文“用那些钱,我撑过了第一个学期”埋下伏笔。作用:多处运用伏笔,使得情节波澜起伏,故事发展合情合理,也突出了老中医的高大形象。
考点五：标题妙析
一、标题的含义
杯题含义：表层含义＋深层含义（结合文章内容及中心分析）
（1）解题思路：
《走一步，再走一步》：表层含义：父亲鼓励我一步步走下悬。深层含义：大目标化解成小目标，一个个击破，取得最后的成功。
解析：揣摩标题关键字”走”，联系文章内容看文题指的是：全文写“我”爬上悬崖却恐惧得不敢爬下来，后来是在父亲指点鼓励下“我每次只移动一小步，慢慢爬下悬雇。“结合文末主旨句分析，“每当我感到前途茫茫而灰心丧气时……我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，面要着眼于那最初的一小步、走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”因此文题具有更深层的含义。
（2）《爸爸的花儿落了》：表层含义：夹竹桃湖谢。深层含义：父亲去世，也预示我长大了。
解析：描摩标题关键词“花儿落了”。文题一语双关。“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，我默念着：爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。”因此文题也暗含着另一层含义：我在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子。
二、标题的作用：
（1）解题思路：
大体可以从这些方面入手：①全文的线索作用：②总结全文，点明主旨：③表现主题或深化主题：④设置悬念，引出下文，激发读者读兴趣：⑤运用修辞、形式新颖、吸引读者；⑥反映作者情感的变化；⑦交代发生的环境；⑧交代写作对象；⑨概括文章主要内容。
2．标题的作用解题思路是什么？
①审题：题目考点，明确答题方向。
②根据题目提示，篇首、篇末主旨，结合文章主旨作答。
③套用标题的作用。
例题（一）九岁的病榻
苏童
①我最初的生病经验产生于一张年久失修的藤条躺椅上，那是一个九岁男孩的病榻。
②那年我九岁，不知道为什么会得那种动不动就要小便的怪病，不知道小腿上为什么会长出无数红色疹块，也不知道白细胞和血小板减少的后果到底有多严重。那天父亲推着自行车，我坐在自行车后座上，母亲在后面默默扶着我，一家三口离开医院时天色已近黄昏，我觉得父母的心情也像天色一样晦暗。我知道我生病了，我似乎有理由向父母要点什么，于是在一家行将打烊的糖果铺里，父亲为我买了一只做成蜜橘形状的软糖，橘子做得很逼真，更逼真的是嵌在上方的两片绿叶，我记得那是我生病后得到的第一件礼物。
③生病是好玩儿的，生了病可以吃到以前吃不到的食物，可以受到家人更多的关注和呵护，可以自豪地向邻居小伙伴宣布：我生病了，明天我不上学！但这只是最初的感觉，很快，生病造成的痛苦便挤走了所有稚气的幸福感觉。
④生病后端到床前的并非美食。医生对我说，你这病忌盐，不能吃盐，千万别偷吃，有人偷吃盐结果就死了，你偷不偷吃？我说我不会偷吃，不吃盐有什么了不起的，起初也确实漠视了我对盐的需要。母亲从药店买回一种似盐非盐的东西放在我的菜里，有点咸味，但咸得古怪，还有一种酱油，也是红的，但也红得古怪。开始与这些特殊的食物打交道，没几天我就对它们产生了恐惧之心，我想如果不是生了不能吃盐的病该有多好，世界上怎么会有不能沾盐的怪病？有几次我拿了根筷子在盐罐周围徘徊，最终仍然未敢越轨，因为我记得医生的警告，我只能安慰自己，不想死就别偷吃盐。
⑤生了病并非就意味着睡觉和自由。休学半年的建议是医生提出来的，我记得当时心花怒放，唯恐父母对此提出异议。我父母都是信赖中医的人，他们同意让我休学，只是希望医生用中药来治愈我的病，他们当时认为西医是压病，中医才是治病。于是后来我便有了那段大啖草药汁、炖破三只药锅的惨痛记忆。对于一个孩子的味蕾和胃口，那些草药无疑就像毒药。我捏着鼻子喝了几天，痛苦之中想出一个好办法，以上学为由逃避喝药。有一次，我在母亲倒药之前匆匆地提着书包窜到门外，我想与其喝药不如去上学，但我跑了没几步就被母亲喊住了，母亲端着药碗站在门边，她只是用一种严厉的目光望着我，我从中读到的是令人警醒的内容：你想死？你不想死就回来给我喝药。
⑥于是我又回去了。一个九岁的孩子同样恐惧死亡，现在想来，让我在九岁的时候就开始怕死，命运之神似乎有点太残酷了，这是对我的调侃还是救赎，我至今没有悟透。
⑦九岁的病榻前，时光变得异常滞重冗长，南方的梅雨滴滴答答下个不停，我的小便也像梅雨一样解个不停，我恨室外的雨，更恨自己那出了毛病的肾脏，我恨煤炉上那只飘着苦腥味的药锅，也恨身子底下咯吱咯吱乱响的藤条躺椅，生病的感觉一天坏于一天。
⑧有一天，班上的几个同学一起来我家探望，我看见他们活蹦乱跳的模样，心里竟然是一种近似嫉妒的酸楚。我把他
们晾在一边，跑进内室把门反锁上，我不是想哭，而是想把自己从自卑自怜的处境中解救出来，面对他们，我突然感到无以言表的痛苦，也就是在门后偷听外面同学说话的时候，我才真正意识到我是多么想念学校，我真正明白了生病是件很不好玩儿的事情。
⑨病榻上辗转数月，后来我独自在家熬药喝药，凡事严遵医嘱，邻居和亲戚们都说，这孩子乖，我父母便接着说，他已经半年没沾一粒盐了。我想他们都不明白我的想法，我的想法归纳起来其实只有两条：一是怕死，二是想返回学校和不生病的同学在一起，这是我全部的精神支柱。
⑩半年以后我病愈回到学校，我记得那是一个秋高气爽的日子，我在操场上跳绳，不知疲倦地跳，变换着各种花样跳，直到周围站了许多同学，我才收起绳子。我的目的已经达到，我只是想告诉大家，我的病已经好了，现在我又跟你们一模一样了。
⑾我离开了九岁的病榻，从此自以为比别人更懂得健康的意义。
（选自2014年第16期《读者》）
1. 请谈谈对文章标题“九岁的病榻”的理解。（含义+作用）
①“病榻”贯穿全文，在文中起线索作用。②在“九岁的病榻”上，命运之神让我残酷地领悟人生。③“九岁的病榻”是我人生中最难忘记的痛苦经历。④九岁经历了这场病痛，使我明白健康就是一生最大的幸福。
（二）这一刻的疼，温暖你一生
① 深冬，厚雪，无风。
② 炊烟袅袅地飘，弥散在粉红的朝霞里，亦如《诗经》里飘出的那一缕缕情思。
③ 踏雪而行的人们，穿着厚重而温暖，心态安然。呼着热气，小心慢行，怕踩疼了雪。
④ 老爷爷推着自行车，也慢慢地走，是怕摔疼了小孙女。穿红羽绒服的孙女，坐在车后座上，红线帽捂得她只露着双亮亮的眼睛，却举着戴了厚而俏皮白兔手套的手，边拍边喊：“大雪！白雪！白雪！大雪……”双脚还踢着车子，震得枝头的雪团儿，闪着凛凛的光泽，无声地纷落。喜鹊也从枝头“呀”地一声打着弧线飞走了。
⑤ 昨天化了一部分又被冻了一宿的雪地，格外打滑。爷爷握紧有点抖动的车把手，脚下迈得更仔细，不敢回头，嘴里轻呵着：“坐好，坐好！别摔了。手套戴好，别冻着。冻坏了可怎么上学哟。”
⑥ “爷爷，我戴着呢。你怎么忘戴了呢？冻坏了可怎么送我上学哟！”女孩学着爷爷的腔调，稍稍安静了下来。
⑦ “我不冷。爷爷抗冻，不用手套。”
⑧ “冻得疼吗，爷爷？”
⑨ “不疼。你坐好！戴好手套啊……”
⑩ 女孩的红，爷爷的灰蓝，慢慢消失在白皑皑的雪里……
11 校门口的女孩，举起手，用毛茸茸的小兔子和爷爷说，拜拜。爷爷疼爱地注视着，久久没有离去。
12 女孩，你可知道，这疼将温暖你一生。
13 因为，这温暖，一直在我心里。
14 也是儿时，也是隆冬早晨的雪地里。只是那时，没有小手套捂住我的小小手。脚下穿的，是那个年代里最享受不过的黄帮鞋。这鞋伴我走过了春秋——夏天是要打赤脚的，现在又踏在冬天的坚冰利雪上。要快跑啊，到爷爷家的热炕头上。不然鞋都冻透了，脚能不疼吗？手已经是猫咬了。
15 一冬里的白天，爷爷家的炕头上，总是捂着一床小被子，等待着哪个冒了风雪扑进来的孩子，好伸进手脚去取暖。我家的热炕头儿，白天是不太热的，冬天也是忙在队上的爸妈，舍不得也没时间让那炕头儿像个热炕头儿。
16 于是吃过早饭，奔往爷爷家。在奶奶打理灶底的忙碌中，在爷爷笑眯眯的目光中，我如一条敏捷的鱼儿，倏地爬上炕头儿。脚丫子捂在被底下，冰冷的小手儿捂在爷爷满握的手心里，如雪凉的小脸儿贴在爷爷温暖的脸颊上。我暖了，爷爷却疼了：
17 “噢，凉死我了，你这小淘气……”
18 我傻傻地笑着，知道呵呵笑着的爷爷，心疼着我呢。
19 一晃三十多年过去了，爷爷的笑依然清晰，我的一双早已长大了的手，却抓握不到爷爷那粗糙的双手，只留下满握的温暖，是爷爷曾经给我的疼。
20 女儿，远在异地的南方求学。瑞雪纷披北国时，南方的枝头上，依然有繁的花，硕的果。女儿想家了，想家乡的雪。电话里，偏要找姥爷，问的是雪，撒的是娇。接电话的父亲，笑语盈盈，说的都是孩子话。我知道，一份可以穿越时空的疼和历久弥新的爱，已跨过千里，飞临女儿的身边。
21 一句念，一握手，那一刻，那份疼，要温暖，你一生。
2．通读全文，说说你对文章题目“这一刻的疼，温暖你一生”的理解。
三件事都是围绕祖孙情来写的，表达了爷爷（姥爷）对孙女的疼爱以及孙女在这份爱中的幸福感受，题目揭示了文章的主题；“疼”字，一语双关，既可以理解为爷爷的手冻得疼，更包含了爷爷对小孙女的心疼和关爱；题目别致新颖，以此为题设下悬念，吸引了读者的阅读兴趣。
【解析】本题考查学生对对文章题目“这一刻的疼，温暖你一生”的理解。仔细阅读文章，文中讲了三个祖孙之间的故事，体现出“温暖一生”的主题。从内容上看：“疼”字，一语双关，既是写爷爷的手冻得疼，更包含了爷爷对小孙女的心疼与关爱。从而突出了文章的主题。从结构上看：这一题目新颖别致，设置了悬念，起到了引人入胜的作用。
考点六：理解含义
一.理解词语的含义
先考虑词语是否运用①修辞②描写③表现手法，再考虑词语意思，如果都有涉及，必须都写。
解答此类题目要做到“词不离句”，要联系上下文结合起来思考，必要时还要与文章主旨、作者情感结合起来思考。
答题模式：……的意思是……，这里指……，形象生动地写出了（表达、表现）了………。
二.理解句子的含义可以从以下几个方面去分析：
1．从句子的关键词来理解。如动词、形容词、数词、副词等，或是定、状、补等修饰成分，它们常常揭示事物的性质或状态的重要信息。最基本的方法是拆分法：首先把句子中的几个重点词语抽取出来；其次分别解释其含义；最后将几个词语的含义合在一起综合起来加以解释。
2．从修辞的角度入手来理解。运用了什么修辞手法十生动形象地表现了（表达了）＋事物＋特征感情）十增强了语言表达的艺术性。
3．从句式的角度来理解：如长短句、对偶句、排比句，还有运用一组关联词语的句子等。其作用是：句式不同，表达效果各异。疑问句造成悬念；感叹句便于抒情；反问句加强语气、引人深思；排比句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面鉴赏。
4．从文章中心主题角度来理解句子。这就需要我们从整体上去把握文章中心，以全文的理解作为理解句子的依托。
5．从具体语境来理解句子的含义。一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者稍微变通一下。
表层意思+深层意思（结合句中关键字词的理解及文章主旨分析）
三.“理解词语含义”的步骤：
①解题方法与“标题含义”一样
即：表层含义（用自己的话解释）+深层含义
②表达效果（主旨＋其他）主旨：情感和人物形象
例题（一）捕风者
彭家河
①我曾经想看到风的形状，可它形无定式来去无踪;我也曾想捕捉风的味道，可是，风静隐于虚无之中，风动，带来的却是他处的味道;我也曾琢磨过风的声音，才知道风本无声，只是有许多声音都被风一路带来又一路带走……
②在我离开农村进入小县城之后，仿佛进入一个听觉和味觉的荒漠。身处日益膨胀和来不及完善的城市，我成天浸泡在城市污秽的味道和繁杂的声音之中，只能独自怀念着风清气正的乡下时光。
③虽然风的形状不可看见，但是风经过之处，也总有从静到动的提示。草倒叶飞、云转幡动，这都是风在说它来了。可能风还在远处，我们就远远地发现了风的脚印。在乡下，如果站在木格的窗子背后，只要看到对面青山上的树在摇摆，山路上的雨衣在飘动，瓦房上的炊烟在扭腰，这些都是在说，那就是风。当然，居住在高高的电梯公寓，隔着双层的玻璃窗子，也只有那些粗壮烟囱上方的烟雾或者花花绿绿的商铺彩旗，在天空中写着“风”，如果没有这些烟囱或者旗子，应该是看不到风的身影的。看庭前花开花落，望天外云卷云舒，本是件简单的事，然而，要在城市灰蒙蒙的天底下看看云，实在是十分奢侈的想法。当然，在行色匆匆的人流中，没有谁会停下来静静看一会儿风的来去和风的大小，都是在奔波行走讨价还价的间隙，偶尔由鼻翼、肌肤、耳朵听闻风的踪迹。
④多年前的一个五月，我在农忙时节回到乡下，刚下过暴雨，溪里池里水都涨起来了。在那个雨过天晴的黄昏，我坐在青草地上乘凉，阵阵温和的晚风吹过，风中满载着布谷的歌唱、虫子的嘶鸣，还有牛的长调，我突然觉得，这样的五月，才算是完整或者完美的。之后，我也时常回乡下去，更多的时候就在春节前后，等到天黑定了，山里山外全是静默的，偶尔有人家点燃一串鞭炮，响过之后，夜晚更显得寂静了。
⑤对于风中味道的触摸，主要依靠鼻翼，舌头无须过多参与。风中的味道，在乡下，更多的是花花草草传出的消息。当然，花要把消息告诉的不是人，而是那些远远近近的虫子，只不过让人也无意中捕获了。花的消息，风在以一种更加隐秘的方法传播，也是一种不可看见不可听闻的方式。因而，在乡下，一个人的嗅觉是十分灵敏的。
⑥村口人家的饭熟了，村尾的人都知道是些什么菜。如果是在饥饿的年代，就有不少无事的孩子过去串门了。如果闻见有腊肉的味道，那一定是家里来了远客;如果是酸菜红苕的味道，就不过去凑热闹了。每年端午，家家都会用新面蒸馒头，一大早，村子就全笼罩在一层淡淡的馒头香味中，虽然各家各户还把馒头扣在蒸笼里，但是只要鼻翼轻微动一下，就知道哪家的包子是肉馅的，哪家是菜馅的，还有哪家用的是洋槐花作瓤。
⑦乡下，风的味道不仅四季各异，而且一天之中也不断变换，早上凉，中午热，晚上冷。当然，如此简单的词语无力把乡村的风在纸上再现，或者将其描述得原汁原味。
⑧封闭在厚厚的水泥墙里，百无聊赖地想到了乡下的风声和风味。风中遥远的声音和淡淡的味道，正如我刻骨的乡愁和莫名的悲伤。
1．结合全文，说说下面句子的含义。
封闭在厚厚的水泥墙里，百无聊赖地想到了乡下的风声和风味。风中遥远的声音和淡淡的味道，正如我刻骨的乡愁和莫名的悲伤。
生活在人与人隔绝的城市里，让人感到压抑、孤独和寂寞，乡村自由惬意、和谐淳朴的生活离“我”越来越远，让“我”内心充满了感伤，表达了作者对现实生活状态的厌倦和对乡村自然生活的渴望。
【解析】本题考查学生理解文章语句含义的能力。要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含、所表达的思想感情。解答此类题时，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整体，仔细体味推敲，透过语言的表象去揣摩领悟其中的深意。理解“封闭在厚厚的水泥墙”所代表的“城市生活”，“风声和风味”所代表的乡村生活，即可体会到作者对两种生活的情感态度。
（二）刘群华
① 在草医的眼里，一株草是一味药，一坡的草是一坡的药。
② 草医在杏林中的地位很低，但常有一味单方气死良医的轶事。他们对自己 “生活感悟经典句子“生活的地方长着什么药了如指掌，比如屋顶上的石苇，溪边的旱莲草，路边的车前草，田埂上的半边莲，等等；跟人说起来像在说菜园子里的萝卜白菜，什么时候出苗，什么时候开花，什么时候结果，什么时候采摘最佳，滔滔不绝，如数家珍。甚至夜里碰到急诊的病人，提灯出门，在房前屋后转一圈，就把所需的鲜药摸回来了。
③ 在我们村里，也有个草医，是一个孤寡老头子。他嗜酒，一日三餐总斟杯小酒。他的祖父是一个杏林名家，传到他手上仅剩几口草药了。他似乎善治妇科慢性病，嚼一大口黏稠的绿汁碎叶，敷在女人的小腹上，马上暖暖的，缓缓地温熨着直达病所。
④ 他不讲究报酬，求诊者知其好酒，就都带壶酒去。大伙找他不难，下雨天多在屋里睡，倘若天晴，他则躺在那张烂竹椅上，背着阳光晒了左边晒右边。求诊的人喊他一句，他的眼睛倏地睁开了，瞟着桌子上的酒，不急也不慌，说：“拿么子酒哩！来就是了。”然后又说：“既然拿来了，就喝两口。”于是起身握盏，撬开酒瓶盖，提起就喝。偶尔不小心倒在桌面上，就忙俯身低头贴面吸着喝，边喝边叫：“好酒！好酒！太可惜了啊！”
⑤ 他的那几口草药治好了不少人，也赚了不少好酒。在他陈旧破烂的柜子上，横七竖八放了若干个酒瓶子。我有次去他家，他在旁防贼一样盯着我，说：“别乱翻，这是我治好的医案。”我顺手拿出一个瓶子，他想都没想，随口道：“某某，女，某年某月某日入诊，发病三年，经前痛胀，经血黑而有块，夜口干舌燥，时有尿赤……”
⑥ 我惊得目瞪口呆。这时的我在镇上的一条街上行医，常有患者提起他，便对他的草药有所耳闻。这次拜访，第一次见识他特殊的医案，足可觑其治病的认真与用心。我虚心地说：“要收徒弟吗？”
⑦ 他看着我哈哈大笑。许久，他大手终于一挥，像放下一百斤重的担子，说：“带到土里也可惜，姑且就教给你吧。”
⑧ 我们是在一个阳光明媚的早上进山的。我跟在他身后，他边走边说：“当阳坡地祛风多，利水草药去水沟。”他还说了很多，简单的顺口溜一串串，把草药的习性精准地概括描绘了出来。
⑨ 那一次我们攀爬了七八座高峰。他休息时，不时从衣兜里摸出一瓶酒，然后咕噜咕噜吞几口。走到一棵古老遒劲的大树下，他指着树上寄生的一种盘曲如花的藤，说：“这药止血”我爬上去摘下一蔸，藤身细而黑褐，叶当面有绒毛，背面呈红斑，肉粗，一嚼，一嘴的生涩，汁水绿稠稠的。我问：“它没有根啊？”他笑了笑说：“这是一种鸟吃了籽，屙在树上生的。寄生于此树的粗干，沐日月星辰，饮晓风夜露，有点仙风道骨的意思了。”
⑩ 哦，原来药也修行啊，难怪如此慈眉善目，普度众生。
11 我和他行走于浅沟深壑，觉得土地馈赠给人的草药太丰富了，而中药房里的四百味显然太少了，那抽屉里的草木金石之药，只是这未知的或未纳入的草药中的一小部分。
12 以后的日子，我一有空就去找他。有一次，他躺在那张烂椅子上说：“草医不值价，用鲜草鲜叶治病，在乡村容易找，也不好收钱。草医忙，忙的是人情世故，是邻里之间的携扶。”然后他难过地长叹：“可惜，草医的经验没人学，快失传了。”他指着土坪边培育的一株草药，说：“牛苦胆，治肿瘤，散结活瘀，清火败毒，现在山上极其稀少了，很难找到。”
13 他担心草医消失的时候，一些珍贵的草药也随之消失文学类文本阅读 草医刘群华 在草医的眼里，一株草是一 味药，一坡的草是一坡的药在草医的眼里，一株草是一味药，一坡的草是一坡的药。他的忐忑和恐慌，犹如那株牛苦胆一样苦恼。
14 在天地人这个整体中，阴阳调和、和谐相处，早已于药典里相传，而人是否已参悟透彻，我就不知道了。
15 故乡的草医，是一味平凡的草药，在田野山冈捣鼓着七经八脉的仁爱，也感触了五色五味的热爱生命。
（选自2016祝福语“2016年4月11日《人民日报》，有删节）
1. 文章结尾处说“故乡的草医，是一味平凡的草药”，对这句话该怎样理解？请结合全文简要说说。
①故乡的草医就像草药一样平凡、普通②他们在杏林中地位最低，③可老百姓在有病需要治疗的时候最容易请，④而且不讲究报酬。所以，文章说他们是一味平凡的草药。
【分析】本文通过记叙一位嗜酒如命：每天喝酒，倒在桌面上的就也要吸掉；但是医术高明：熟知各种草药，对曾经的医案如数家珍；关心邻里：注重邻里提携，治病不收费；热爱草医事业：收徒，种药，担心草医失传的中医，表现了草医如同乡间草药一般平常无奇，写出他们既能治病，又温暖人心的可贵品质。
【解答】本题考查句子含义的理解。结合全文内容来看，这句话是全文的主旨句，作者以药喻人，以人喻药，一方面写出草医如同乡间草药一般平常无奇，另一方面又写出他们既能治病，又温暖人心的可贵。根据这一理解整理出答案即可。
考点七：人物形象
一、人物形象解题思路及答题模式
1、解答时可以从以下几个方面去把握
1．品析人物描写，感知人物形象。（人物描写方法、社会背景，人物身份、地位、经历、教养）
2．分析情节发展，概括人物性格。从情节入手，通过人物做的事或者行为来分析。据情论人。要注意：①全面、恰当、实事求是。②注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。③分清主次，把握人物主要性格特征。④把握人物性格的发展变化。
3．探读细节描写，彰显人物性格。分析人物离不开对细节描写的探究品读，通过对人物最传神的细节描写的品读，准确把握人物的思想、性格和内心世界，从而精准地揭示人物的性格。
4．回归原文分析，把握关键语句。有时我们还可以从文章中直接找到作者对人物进行点评的语句或从侧面反映出的人物性格，把握原文的这些关键语句，对于我们解答此题也能有所帮助。
5.注意作者对人物的介绍和评价。
答题模式：①直接在文章中找出概括。
②分析类：性格＋分析：文中的…内容交代了人物的…写出了人物……／反映了人物的性格／特点／品质，刻画了…的人物形象。
补充考点1：次要人物的作用
? （1）烘托（正衬、反衬）突出主要人物思想，从而突出中心。（对比）
? （2）便于由这个人发表抒情、议论，从而突出主题。
? （3）是推动情节发展的线索人物，增强真实性。
补充考点2：判断主人公的依据
? 判断一个作品中主人公的主要依据是看他在作品的矛盾冲突和故事情节中的地位和作用。关键应看这个人物在作品中的作用，这个形象的塑造是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题。
例题（一）开在心头的花
⑴李阳在顺河街开了一家花店，生意不是很好，隔三差五李阳都会忍痛往街角的垃圾桶扔一些快凋谢枯萎的花朵。
⑵情人节过后，李阳的玫瑰花还没有卖完，蔫塌塌的，李阳只好拿去处理。在垃圾桶旁边有一位穿着环卫服正在清洁的男人，四十多岁，满脸的沧桑。他看见李阳手中的玫瑰花，迟迟地说： “妹子，这些花你都不要了吗？”李阳点头。他说：“你能把它们都给我吗？”反正这些花都是要扔的，李阳就顺手给了他。
⑶男人很高兴，抱着花就地坐下来，小心地把花朵外层枯萎的花瓣去掉，把整理好的花用一张旧报纸包了起来放在三轮车上，然后欢快地哼着歌骑走了。
⑷第三天下午，男人出现在李阳的店里，他不好意思地问李阳，还有要丢的花吗？李阳好奇地问他，这些快枯萎的花有什么用呢？男人憨憨地笑，不回答。看他有些尴尬的表情，李阳也不好再问，心想一定是给他老婆送吧，这人还挺浪漫。
⑸后来隔三差五，男人就来拿花，走时还顺便帮李阳把店里的垃圾收走。花店的生意不是很好，时间久了，李阳就有些不甘。这些花虽说要扔掉，可毕竟都是钱啊！而别人却像捡了宝似的。她心理不平衡，态度也就不那么好了。男人好像看出了什么，沉默了半天才下了很大决心地表示多少还是给点钱。李阳当然高兴，生怕他反悔，赶紧就说店里卖剩下的花都便宜给他，100元包月吧。男人想了想，咬牙答应了。
⑹这样的交易一直持续了半年。后来，男人就不来了。李阳想他一定是后悔了吧。李阳只好又自己跑去街角的垃圾桶扔那些花。
⑺一天，李阳的店里来了位妇女，她开口就问：“妹子，是你一直给我男人花的吗？”李阳心里咯噔一下，这女人长得五大三粗，莫不是来找她算账，要退钱吧。李阳迟疑地点点头，不知如何是好。谁知女人从衣服口袋里摸出一把皱皱巴巴的零钱递到李阳手上，说：“以后，你的花我来拿。”李阳简直不敢相信自己的耳朵，赶忙把那些卖剩的花给她。女人拿了花，临出门回头对李阳说：“谢谢你，妹子，我男人说你是个好人。” ⑻李阳跟出去，看见女人正站在垃圾桶旁边像她男人一样整理那些花朵。女人看见李阳说：“你一定很想知道这些花有什么用吧，那跟我来吧。”
⑼李阳随女人去了一家敬老院，她看见女人把那些花一朵一朵插在每个房间的花瓶里，那些老人看见花都围过来开心地笑了。女人告诉李阳，她男人是个志愿者，经常来照顾老人们。他知道老人们喜欢花，可男人的收入不高，买不起花，剥去快枯萎的花瓣，养在花瓶里，还可以摆放两三天，这样老人们有花看，可开心了！
⑽李阳问男人怎么不来，女人告诉李阳，男人在扫街的时候出了车祸，躺在病床上心里一直记得要她来找李阳，继续买花看望敬老院的老人们。
⑾李阳听了，眼眶湿湿的，她悄悄把钱塞进女人的衣兜，拉着女人粗糙的手说：“大姐，以后我和你一起来送花，好吗？”
1．结合选文具体内容分析男人的形象
善良、有爱心：给敬老院老人们送花。善解人意：当他发现白拿花时间久了，店主不开心时，主动提出给钱。 懂得感恩：对自己的妻子说李阳是个好人。（结合内容答对两方面即可）
【解析】试题分析：这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从对自己的妻子说李阳是个好人等情节中概括出其是一个懂得感恩的人。所以一定要读懂情节与描写。
（二）把母亲的头巾举起
①一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话﹣﹣我永远不能说话了！
②母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。八岁那年，母亲听村里的人说，“冲喜”也许能让我说话，正好又凑上“八”这个吉利数，就打算办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里，爆发了一场大战。最后，母亲和父亲把财产分割了，两头猪，一人一头。母亲二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪，摆了几十桌，请了很多人。看到人们碗里满满的都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊！那天，我使尽了全身力气，也没有叫出“妈妈”两个字。
③日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野。
④田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。
⑤母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，待会儿要是听到她叫我，就举起头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我走失。
⑥微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。
⑦后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我翻下田埂，朝着河塘走去。
⑧我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。
⑨我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。
⑩正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声又传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声。
?我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来。我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。
母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时“啊啊”地大声叫着，我只想让母亲知道我在这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳作。
?没想到，脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。
?突然，“扑通”一声重重的闷响！
? 我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬着，暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混和着汗水的头发凌乱地贴在脸上，母亲就这么真实地呈现在我眼前！
?我激动万分，紧紧抱住母亲“啊啊”地大哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水，一边安慰着我。
?从那以后，我终于知道，生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊
后，迅速地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少走些泥泞的路；因为，这是对母爱最简单的回应。
2.选文中的母亲具有怎样的性格特点？请结合文章内容用自己的话写出依据。
母亲具有坚强、细心、（勤劳）等性格特点。如坦然接受“我”不能说话的事实表现出母亲坚强的性格；叮嘱“我”听到呼喊后举起头巾表现出母亲细心的特点，等等。
【分析】本文通过叙述“我”小时候不会说话，母亲为了能让我说话想尽办法，从中表现了一个母亲对儿子深深的爱。
【解答】（4）本题考查对人物形象的把握和对文本的理解分析能力。解答时，要联系文章内容，结合文章主旨，通过具体事例来分析作答。由“母亲没有任何表情地接受了这个事实”和其之后希望以“冲喜”的方式让作者说话可以看出，母亲没有因为作者不能说话而放弃努力，而是在以自己的方式帮助着作者，因此，她是坚强的；在母亲带作者来到田野后，考虑到作者不能说话的事实，与其约定要在听到呼喊后举起头巾，可以使母子二人时时保持联络，以免意外发生，体现了母亲细心的性格特点。
考点八：揣摩心理
一、揣摩心理的主要方法
1、心理概述，就是作者对人物的内心活动直接叙述。描心理活动要符合文中人物身份。
2．注意题目的要求，要用对人称（如有题目要求以第一人称）。
3．采用描述性语言来描写心理活动，而不用概述性语言。
4.通过刻画人物的神态、语言、动作等综合手法来暗示和表现人物心理。
二、揣摩心理要领
1、仔细揣摩人物的语言、动作来分析人物心理，联系自己的生活经验，推想人之常情。
2、还要结合作品的大背景和具体的语境来分析。
3、每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的心理一一对应，不能笼统、张冠李戴。
4、其实，此题没有技巧可言，须靠个人的感受性理解能力。
例题（一）绝鉴
①隐逸斋是做玉器的，老板陈若尘，原是历史老师，不知什么原因，辞了职，开了家玉器店，取名隐逸斋。陈若尘四季皆藏好茶，有两个半茶友。
②那两个，一个是他的发小，县教育局长冯有为，用陈若尘的话说，冯有为斯文还在，可以为友；一个是宝峰寺的方丈法缘和尚，轻易不说话，一开口则是口吐莲花让人醍醐灌顶。有次喝完茶，法缘和尚对陈若尘说，施主面相与佛有缘。
③至于那半个，本县县委书记，是冯有为带过来的，喝过几次茶后，发现并无半点官场俗气，就被陈若尘列为半个朋友。
④陈若尘做玉器生意是因为他善鉴玉，尤其善鉴古玉。曾经有省城玉器玩家高价购得一枚汉代龙凤纹玉环，却被专家鉴定为高仿品，也不知玉器玩家从哪打听到陈若尘，跑过来请他鉴定。陈若尘拿着放大镜看了又看，最后对玩家说从玉质和线刻技法可以断定是真品。后来玩家又把龙凤纹玉环拿到北京，北京的大师也鉴定为真品。陈若尘一鉴成名，被人誉为省内古玉鉴定第一。
⑤鉴宝这行只要肯放手是能赚大钱的，所谓放手就是玩家给钱，拿假货让鉴家出个真品证明，许多玉器玩家都找过陈若尘，陈若尘冷面相拒，再高的价也不做。隐逸斋的生意不好不坏，陈若尘不像他老婆那样着急上火，说真要老是想着挣钱，那就是人被钱玩了，不值得。
⑥豁达的陈若尘最近有些豁达不开，因为女儿的事。女儿大学毕业两年，因右脚残疾，找工作辗转了几十次，都被用人单位拒绝了，弄得女儿连家门都不愿走出一步。
⑦这事不知怎么给县委书记知道了，这天晚上县委书记和冯有为来喝茶，书记从包里拿出一份调令对陈若尘说，明天叫孩子到财政局报到，孩子学财会的，正好学以致用。陈若尘犹豫一会把调令接了，说，古人言滴水之恩当涌泉相报，你这样的大恩，当得上以死相报啊。
⑧时间就这样不急不慢地走。
⑨茶友们很久没来了。陈若尘有些想念，想打电话约他们过来喝茶，拿起电话又放下了，笑自己像没经过事的人。这天晚上正念着，书记一个人来了，陈若尘喜得连忙去泡茶。喝了一阵茶，书记从带来的公文包里拿出一个用黄绸裹着的东西说：若尘你给看看。
⑩陈若尘小心接过，揭开黄绸，心就扑通、扑通跳了，一只品相良好的青玉碟子在灯光下发出幽幽的沁人的光。这碟子叫清代菊纹盘，清中期皇家用具，虽说不是孤品，但存世的也不足五枚，香港拍卖行前几年拍卖过一枚，拍出了近百万的价。
?仔细看过几遍，确定无疑后，陈若尘才对书记说：这是真品。
?书记笑着说：这碟子是家传的，我岂不知它是真品。
?那你拿来叫我看是什么意思？
?书记踌躇着说，若尘，我们是朋友，你帮个忙，给它出份赝品证明。
?陈若尘明白了，他这是要把真当假，只不知是为了送个安全还是收个安全，聪明啊。
?陈若尘内心挣扎着，煎熬着，良久，站起来踉跄出了茶室，片刻，拿了印鉴纸笔回来，坐下写好鉴定证明书，盖上自己的印鉴递给书记，懒懒地说，你要它假就假吧。
?然后，端起茶做了个送客的手势，书记尴尬地站了起来，从包中拿出一个大红包，陈若尘不接，把书记半拖半拉推出了门。
?第二天，隐逸斋关了门。门上贴着八个字：若尘已死，停止营业。街坊邻居不信，问陈若尘老婆，老婆又气又恨地说，死了。死了好。他死他的，我活我的。陈若尘哪去了？有上香的人在宝峰寺看见了他，原来已皈依佛门。
?书记也听说了，怎么也想不明白陈若尘为了一件小事就去做了和尚。
1.揣摩文中画线处人物的心理活动，将其简要表述出来。
①陈若尘犹豫一会把调令接了，说，
①如果接受了这份调令，我就欠了人家天大的人情，今后怎么还得起？不接受吧，女儿的工作可怎么办？
②陈若尘内心挣扎着，煎熬着，良久，站起来踉跄出了茶室，
②我若给他做了这假证明，就毁了自己的英名（有违自己的良心）；若不给他做，女儿的工作保得住吗？（他给女儿介绍工作的“大恩”如何回报？）
（二）父爱岂止八十里
① 小时候，我家有辆永久牌自行车，是母亲买给在大同煤校上的舅舅的。买的时候就是旧的，他骑了几年就更破旧了。后来，舅舅毕业分配到外地，母亲就把车子寄放到村上庙里老和尚住的后大殿。
② 毕业后的那个假期，我接到省一中的录取通知书。一中离我家十里地，又没有公共汽车。我很想买辆新的，母亲却说：“让老师父把大殿的车子取出来，擦洗擦洗骑去吧。”我自然嫌弃。
第 11 页 共 12 页 ③ 父亲说：“锈了修不好，闸不灵，娃娃出了事儿咋办？挣钱为啥？不就是为了给俺娃花？爹给俺娃买辆新的。”
④ 那时车子是紧俏商品，没个关系不好买。他托了好几个人都没能买到，只好趁去怀仁打工时给我买。一次来信，说买到了，是一辆绿色的飞鸽车，加重的，还说等有了顺路车就给我捎回来。我心想，哪会一下子就有顺路车？就写信对父亲说：“怀仁每天都有回家的火车，托运回来多方便。”我还催他说，校就要开了，可我还不会骑，我总得提前会才行，会也还得再练练，练得很熟才行。实际上，那时的我早就会骑，骑得还挺溜。
⑤ 父亲倒是把车子给弄回来了。可他不是给回来的，他是一步一步地推着，推了八十多里推回来的。
⑥ 那天半夜，我正睡得香，听母亲说：“好像有人叫咱们。”她拉开灯，听听，确实有人在敲门。母亲说半夜三更的会是谁，穿好衣服就去开门，我也跟在后面。
⑦ 天啊，是父亲！
⑧ 他正扶着一辆，站在那里，身子摇晃，好像要倒了。我和母亲急忙把他搀进屋，他一屁股跌坐在地上。我赶紧去扶他起来，他不让动，摆着手说：“缓缓，让爹缓缓。”又伸手说：“给爹倒口水。”我拿起暖水瓶，他摆手说：“冷水。拿瓢。”我从缸里舀出多半瓢水递给他。
⑨ 这时我发现，他的灰衬衣上全是土，他的裤腿挽着，全是泥。
⑩ 他喝光了瓢里的水，接着说为了抄近路，他蹚着水过的十里河，可过河的时候把脚给崴了，一拐一拐地又走了十里路，拐回了家。
? 这不会骑车的人，推车子会更费事，走个三五里也还好说，可八十里走下来真是不敢想的事。他从一大早就开始走，整整走了十八九个小时，最后这十里路，还是拐着瘸腿。而那一年，父亲已经五十多岁了。
? 他坐在地上一动不想动，我站在那里陪着他。
? 我看着他，花白的头发乱蓬蓬的，汗水把脸上的土灰淌得一道道的，顺着皱纹的方向密密地织着，连他的眼角嘴角都是泥，嘴角好像还有血。我不禁暗暗地叹气，强忍着没让泪水流下来。
? 缓了好大一阵子，父亲才让我扶起他。母亲去做饭，我伺候着他洗了脸，换了衣裳。我给他脚盆里添上暖瓶的水，他靠着炕厢坐在板凳上烫脚。
? 我问他为啥不，他说他到怀仁火车站打听了，托运得半个月以后才到，“我怕误了俺娃车。多半个月跟少半个月，那就是不一样。”听了这话，我的心一紧，像是有鞭子在抽，强忍的泪水终于成串地留下。
? 父亲一看，赶紧说：“过河时把车子弄泥了，俺娃出院把它擦擦。”
? 当我擦完车子进屋时，母亲做好了饭，而父亲，脚泡在水盆里，坐着小板凳，身子靠着炕厢，就那么睡着了? 1.读选文第7段，说说“我”当时的心情，并分析原因。
【答案】：“我”很惊讶，因为父亲半夜突然回来而且样子很狼狈；“我”又很惊喜，因为父亲将给“我”带回来了。
考点九：行文线索
一、线索的类型
①以具体事物或事物的特征为线索；②以人物或人物的特征为线索；③以中心事件为线索；④以思想感情为线索；⑤以时间推移或空间变换为线索；⑥以“我”的所见所闻为线索。⑦多条线索贯穿
（1）以具体事物或事物的特征为线索。
《九岁的病榻》，这篇文章是以物为线索的，全篇文章反复出现“病榻”，“病榻”贯穿全文，在文中起到线索作用。
（2）以人物或人物的特征为线索。
如《背影》以父亲的背影为线索。
（3）以中心事件为线索。
如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节。
（4）以思想感情为线索。
如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文。
《淡淡的深情》，这篇文章是以母亲对儿子的“淡淡的深情”为线索的。
（5）以时间推移或空间变换为线索。
如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料。
《从百草园到三味书屋》以地点的转换为叙事线索组织材料。
（6）以“我”的所见所闻为线索。
如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索，选取了孔乙己一生中几个分散的，然而又是典型的生活片段构成故事情节，反映出孔乙己的性格和遭遇。文中的“我”是孔乙己悲惨遭遇的见证人，如断腿之前孔乙己在酒店，酒客揭短，奚落他没有“进学”，孔乙己教小孩识字、分茴香豆给小孩吃，人们背地议论孔乙己和断腿原因，断腿之后的末次喝酒，等等。这些都是“我”的所见所闻，“我”始终在咸亨酒店这个“舞台”上活动，是主人公的重要配角，无“我”难以成篇。
（7）多条线索贯穿。
如《爸爸的花儿落了》以“爸爸爱花”和“毕业典礼”作为线索。爸爸爱花和毕业典礼这两条线索中，前者是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中是起主导作用。而后者则是副线，是为情节的发展有序而设置的，它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。这两条线索相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。
二、解题思路
（1）抓标题
例1:《从百草园到三味书屋》，“从......到......”就可以看出文章所写之人、所叙之事是以地点的转移来组织材料的。像这样以由一个地点到另外一个地点的转移为线索来写出人物的见闻和感受的文章很多，文中人物活动的空间很大，地点的转换很具体而且明显，至少变换的地点有两个或两个以上。
（2）抓反复出现的词语和事物
例1：《一个走运的人》，文中及标题反复出现“走运”一词，可以看出走运一词贯穿全文，成为全文的线索。
（2）抓议论和抒情语段
例1：《白杨礼赞》，文中“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树”，是一句抒情句，赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索。
（3）抓事情发展的顺序
例1：《胡老师的木箱》，事件开端：胡老师长得丑，人老实；发展：胡老师得了肺结核；高潮：胡老师点着了木箱里的纸片，“我”得知他烧纸片的原因；结局：胡老师可能已经去世。
（4）抓一个人的见闻和感受
例1：《故乡》，以“我”回乡的见闻和感受为线索。
自己，不要想着远在下面的岩石，面要着眼于那最初的一小步、走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”因此文题具有更深层的含义。
例题（一）最后的牵手
雷抒雁
①这一次，是父亲的手握在母亲的手里。
②这是一双被岁月的牙齿啃得干瘦的手：灰黄的皮肤，像是陈年的黄纸，上边满是渍一般的斑点；不安分的筋，暴露着， 略略使皮与指骨间，有了一点点空隙。那些曾经使这手显得健壮和有力的肌肉消失了。这是长年疾病的折磨所雕琢出来的作品。
③可是，母亲仍然紧紧地握着这手。很久都是相对无言。突然，她感到那手在自己手心动了一下，便放松了它。那手立即像渴望自由的鸟，轻轻地转动一下，反握住她的手。
④“要喝水吗？”母亲贴近他的脸低声地问。
⑤A 父亲不回答，只是无力地拉着母亲的手。母亲知道，父亲实在是没有力量了，从那手上她已感到，生命准备从这个肉
第 12 页 共 12 页 体上撤离。不过依着对五十多年来共同生活的理解，她随着那手的意愿，追寻着那手细微的指向，轻轻地向他身边移动着。到了胸前，她感觉到父亲的手指还在动。又移到颈边，那手指似乎还在命令：前进！不要停下来！
⑥母亲明白了，全力握紧那干枯的手，连同自己的手，一齐放在他的唇上。那干枯的手指不动了，只有嘴唇在轻轻嚅动。有一滴浑浊的泪从父亲灰黄多皱的脸颊上滚落下来。
⑦许多记忆一下子涌上母亲的心头。从这两双手第一次牵在一起的时候，父亲就这样把母亲纤细的手握在自己手里。那时，父亲的手健壮、红润而有力量。母亲想挣脱他的手，但像关在笼子里的鸟，冲不破那手指的门，直到母亲心甘情愿地让自己的手停留在他的手里。
⑧这两双手相牵着，走过一年又一年，直到他们的子女一个个长大，飞离他们身边。贫困的时候，他们坐在床边，父亲拉过母亲的手放在自己的手里；苦难的时候，他也拉起她的手放在自己的手里。手指好像是一些有灵性、会说话在的独立生命，只要握在一起，就如同魔术师吹了一口神奇的气，什么都有了。信心、勇气、财富，一切都有了。
⑨难道就是这两双手一相牵，就能相守一生？或许这只是他们自己独特的方式。
⑩可是，他们彼此听得懂这手的语言：关切、思念、幽怨、歉意、鼓励、安慰……现在，生命就要首先从他的一双手中滑落。曾经有过的共同的幸福记忆，都将从这一双手开始远去了。母亲的手在父亲的唇上只停留了短暂一瞬，便感到那只干枯的手不再动了，失去了温度。屋子里突然一片静寂，原来那咕咕作响的氧气过滤瓶不再作声了。时间到了！
?母亲没有落泪，站起身来。望着那一张曾经无比熟悉、突然变得陌生的脸，她慢慢抓起父亲的手， 轻轻地贴在自己唇边。她觉得沿着手臂的桥，那个人的生命跑了过来，融汇在自己身上。
?母亲相信自己不会孤单，明天，依然会是两个生命、两个灵魂面对这同一世界。
（选自《读者》2018年第8期，有册改）
（1）文章线索有串联全文、贯通文脉的作用。选文有两条线索，请说说明线、暗线分别是什么。这样处理有什么好处？请简要分析。
答案：明线： （父母的）牵手
暗线： 父母相伴一生的深情
好处：设置明线，以（父母的）牵手推动故事情节发展；设置暗线，重在展现父母相伴一生、相濡以沫的深情，丰富文章的主题。明线和暗线交织，使文章的情节更为集中紧凑，突出了父母相伴一生、相濡以沫的深厚感情。
【分析】这是一个生离死别的场景描述，全文以“手”为线索，表现夫妻二人的相濡以沫的爱情。
全文可分为三个部分：第一部分（①～②），写病房中的她握着病情严重的他的干瘦的手；第二部分（③～⑩），写他反过来握住她的手，放在唇上，引起她对往事的回忆；第三部分（?～?），写他的生命走到了尽头，她握住他的手，将二者的生命融为一体。
【解答】（1）本题考查文章的线索。线索是叙事性文艺作品中贯穿整个情节发展的脉络。它把作品中的各个事件联成一体，表现形式可以是人物的活动、事件的发展或某一贯穿始终的事物。一部叙事作品通常都有一条或一条以上的线索，但起主导作用的只有一条。结合文章的内容可知，本文的线索有两条，明线：（父母的）牵手；暗线：父母相伴一生的深情。好处：设置明线，以（父母的）牵手推动故事情节发展；设置暗线，重在展现父母相伴一生、相濡以沫的深情，丰富文章的主题。明线和暗线交织，使文章的情节更为集中紧凑，突出了父母相伴一生、相濡以沫的深厚感情。
（二）蝴蝶的翅膀要扇动几次才会飞行
李良旭
①夜色渐浓。肖老师还在办公室里批改着语文试卷。肖老师边批改，脸上边露出满意的笑容。她为学生聪明、认真而感到高兴。当她批改到王小朋的试卷时，脸色顿时由晴转阴，只见她在试卷上用力打了个叉，由于用力过大，试卷都被戳穿了，殷红的墨水渗透了试卷的背面。只听见肖老师嘀咕道：“这王小朋也太笨了，这道题我都讲了三四遍了，他怎么还做错？”肖老师情不自禁在试卷的下方写上了一行字：小朋啊，这样一道简单的题你还准备做多少次才能做对？
②试卷发下去了，同学们拿着试卷聚精会神看了起来，许多同学还互相对比着试卷。肖老师下意识往王小朋这边看去，只见王小朋的眼睛紧紧停留在试卷上一动不动，同座位的同学想看下他的试卷，他立刻将试卷合了起来，脸色通红。 ③下课了，同学们三三两两走出教室，王小朋一个人默默地走到窗前，他目不转睛地眺望着窗外。
④不知什么时候，肖老师走到他的身边。肖老师笑道：“在看什么呢？”
⑤王小朋看见是老师，用手指着窗外说道：“我在看那树枝上的一只蝴蝶。”
⑥肖老师顺着王小朋手指的方向一看，果然有一只蝴蝶在翩翩起舞。肖老师含嗔道：“这么大了，一只蝴蝶好像也没看过？”
⑦王小朋说道：“看到这只蝴蝶，我忽然想到一个问题。”
⑧“什么问题？”肖老师疑惑地问道。
⑨王小朋若有所思地回答道：“蝴蝶的翅膀要扇动几次才会飞行。”
⑩肖老师“扑哧——”一下笑出声来，她有些揶揄地说道：“你瞎琢磨这个干什么？应该把精力用在为什么老做错题上。”
?王小朋自言自语道：“我在想我老做错题和蝴蝶的翅膀要扇动几次才学会飞行有没有什么必然联系。”
?肖老师一下愣住了，她抬头看着窗外树枝上的那只蝴蝶，好像也陷入了沉思，只听到她也喃喃自语道：“是啊，蝴蝶的翅膀究竟要扇动几次才会飞行……”
?又是一堂活动课，同学们在教室里有的在做作业、有的在互相交流着……这时，肖老师推门进来了。
?忽然，同学们都停下了手上的事，目光全都投向了黑板，只见肖老师在黑板上写上一行字：蝴蝶的翅膀要扇动几次才会飞行。
?同学们不约而同地面面相觑，不知道老师是什么意思，有的还忍不住笑出声来。肖老师开口说道：“同学们，今天我们讨论一个有趣的问题，蝴蝶的翅膀要扇动几次才会飞行？”
?同学们听了，立刻纷纷议论开来。有个叫崔子涵的女同学站起来回答道：“我看过《动物世界》，上面好像说过蝴蝶的翅膀要扇动6次才会飞行。”另一个叫许静的同学回答道：“听我奶奶说过，蝴蝶的翅膀要扇动8次才会飞行。”又有一个叫李平平的同学说：“我看过一本科普读物，上面好像说蝴蝶的翅膀要扇动9次才会飞行……”同学们说出各种答案，最多的说蝴蝶要扇动21次翅膀才会飞行。
?听了同学们的回答，肖老师心中涌动起一股股暖流。她感慨万千地说道：“谢谢同学们，听了你们的回答，给了我很大的启示，蝴蝶要飞翔，必须要反复扇动自己薄如蝉翼的翅膀，才能够自由地飞翔。同样的道理，同学们在学习中，有时也需要反复地扇动自己的翅膀，才会避免差错，这是一种阵痛，也是一种必然，任何事欲速则不达。”说到这里，肖老师看了看王小朋，她发现，王小朋眼睛里闪烁着兴奋的光芒，腰杆明显地挺直了许多。
?肖老师最后说道：“我也曾经反复扇动自己的翅膀才学会了飞翔，就是到现在，我有时对一个问题，也需要反复思考，才会做出正确的答案。”
?同学们会心地笑了。大家伸出两只手，上下摆动着，像一只只美丽的蝴蝶扇动着翅膀……
2．文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用，本文的线索是什么，指出并说明理由。
本文本文有明暗两条线索。明线：扇动翅膀的蝴蝶。因为文章主要是围绕“蝴蝶的翅膀要扇动几次才会飞行”来展开论述。暗线：肖老师对王小朋的态度。从刚开始肖老师对王小朋做错题的不满和对他观察蝴蝶这一行为的不在意、生气，到后来通过和同学们探讨之后，对王小朋的认可、鼓励。
【解析】本题考查把握文章线索的能力。解答此题时，可从题目入手，提取关键词“蝴蝶”。从文章第⑥～?段都是围绕蝴蝶展开论述的，故“蝴蝶”是本文的明线。文章第①～⑤段描写的是肖老师在不经意间透漏出的对王小朋不一样的感情，即觉得王小朋有点“笨”，第⑥～?通过对“蝴蝶的翅膀要扇动几次才会飞行”这一问题的提出，并和同学们进行探讨，最后，得出“蝴蝶要飞翔，必须要反复扇动自己薄如蝉翼的翅膀……同学们在学习中，有时也需要反复地扇动自己的翅膀……任何欲速则不达”的道理，并对王小朋投以眼光，即肯定他的感情变化为暗线。由此回答即可。
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