友情提示:本文共有 7814 个字,阅读大概需要 16 分钟。
细节描写 作文专题
一、来找茬
(1)他在大街上走着。
(2)身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
(3)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,不时地左右观看。
(4)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。
(5)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤,立刻又恢复了常态。
二、什么是细节描写?
细节描写 :是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
人物细节描写:外貌、语言、动作、神态、心理
环境细节描写:自然环境、社会环境
三、细节描写的作用
1细节描写,传神的刻画出人物形象,给人以逼真形象之感。
2细节描写能推动故事情节的发展。
3可以成功传达出人物的内心世界,让人物血肉丰满,进而让人感受栩栩如生。
4细节描写深化了文章的主题。
运用细节描写,以吸引阅卷老师的眼睛,感动阅卷老师,容易得到高分。
四、细节描写的类型及运用
1、动作细节描写
原稿:《背影》
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,艰难地穿过铁道。
修改稿:《背影》
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
2、肖像细节描写
如《孔乙己》肖像描写:“他身材很高大,青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕,一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。”
评:这段描写,抓住了“长衫”这一典型细节,穿长衫是科举时代读书人的象征,而孔乙己的长衫却“又脏又破”,一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前。
3、心理活动细节描写
原稿:“语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。”
修改稿:
我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都有怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”
4、环境的细节描写
习作《在阅览室里》:
“刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊!坐的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的……然而却静得出奇,只有日光灯发出‘吱——’的声响。我不禁屏息静气,插身进去。”
评:如果没有这一段场面描写,不仅后文显得干瘪、突然,也使后文详写的典型事例显得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主题。
赏析:
淑女的吃相:
1、她端起碗,挑了几根菜叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开嘴巴,又迅速合上,极小幅度地嚼着食物。(原文)
2、她小心翼翼地端起碗,挑了几缕菜叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开樱桃小嘴,又迅速合上,极小幅度地嚼着食物,还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。(改文)
粗汉的吃相:
1、他见菜齐后,便提起筷,端起碗,对着菜就是一夹,合着饭往嘴里送。又掺和了汤水,撑的两腮鼓鼓的。(原文)
2、他见菜端齐后,便忙提起筷,端起大碗,对着菜就是一夹,合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水,撑的两腮鼓鼓的,还有一粒米粒挂在嘴角上。(改文)
五、运用细节描写应注意
1、要真实,要符合生活实际;
2、要有选择,为表现中心服务;
3、要新颖,切忌一般化。
六、方法探究
1、选用典型细节,真实细致描绘
抓住人和物的典型特征,运用美术笔法,精工细笔,描画出人物的细部相貌和事件的细微进程。这是细节描写最常见常用的方法之一。
例:(1)孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道:“窃书不能偷……”
(2)尽管是冬天,罗庚依然在帐台上看他的数学书。鼻涕流下时,他用左手在鼻子上一抹,往旁边一甩,没有甩掉,右手还在不停地写……《痴迷数学,浑然不知》
(3)主席也举起手来,举起他那顶深灰色的盔式帽,举得很慢很慢,像是在举一件十分沉重的东西,一点一点的,一点一点的,等到举过头顶,忽然用力一挥,便停在空中,一动不动。这像是表明了一种思索的过程,作出了断然的决定。主席完全明白当时人们的心情,而用自己的动作把这种心情表达出来。这是一个特定的历史性的 动作,概括了历史转折时期领袖、同志、战友和广大革命群众之间的无间的亲密,他们无比的决心和无上的英勇. 《挥手之间》
2、精心锤炼词语,巧妙运用修辞
为了给读者留下深刻的印象,在细节描写中也常常采用 浓墨重彩、绘形绘色的手法,以增强表达效果。作家采用较多的是夸张、比喻和反复等修辞手法。
A、成群结队的清国留学生……头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。---(《藤野先生》)
B、(掌柜)忽然说:“孔乙己长久没有来了,还欠十九个钱呢!”……掌柜伸出头来,一面说:“孔乙己么?你还欠十九个钱!”……到了年关,掌柜取下粉板说:“孔乙己还欠十九个钱!”到了第二年的端午,又说:“孔乙己还欠十九个钱呢!”《孔乙己》
3、扩展句子补充细节
她骂他混蛋。
展开你的想象,恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
A她骂他道:“你真是一个混蛋!”(添加语言)
B她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”(添加动作)
C她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒目指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”(添加神态)
D其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”(添加心理)
七、课堂训练
1、今天教室里安静极了.
只听见飒飒飒记笔记的声音,有的时候就有一点哗哗的翻书的声音,老师讲话的声音虽然不大,但是大家都听得清清楚楚,窗外有的时候还传来两声鸟叫,有一个同学一不小心把铅笔盒碰得掉在地下,大家很吃惊地回过头来看着他。
总结:
细节描写的技巧
①仔细观察生活,捕捉生活瞬间
②选用典型细节,真实再现情景
③精心锤炼词语,巧妙运用修辞
④运用联想想象,揣摩人物情感
作文《我不再——了》为题
提示及要求;在初中生活中,你的思想认识或行为常常会由于某种原因发生变化,请你在题目的横线上填上恰当的词或短语,例如:“骄傲”、“自卑”“感觉孤单”、“懒惰”“任性”“迟到了”“烦恼、“困惑”、“害怕困难”、“相信命运”、“和妈妈顶嘴”……将题目补充完整后,写一篇600字左右的记叙文。
我不再幼稚
点点滴滴,零零散散,记忆总是不完整的,可一些生命的片断却时常烙印在时光的尘埃里。总想试着忽略,但这些微不足道的小事却一点一滴形成一条链子,将你与过去紧紧连在一起。
人生是场电影,坐观全程,总会颇有感悟,或开心,或泪流,不同的时间段,又总会有不同的体验,带给自己新的思考。
五岁,我很幼稚,爱看天线宝宝和喜羊羊与灰太狼,开心时会手舞足蹈,心烦时会痛哭流涕。情绪不藏于心,溢于面目,毫不掩饰。眼中只有自己,繁杂事物全部扔给父母,毫不过问。我会憧憬天上的月亮,既没有太阳的刺眼,又有着独属于自己的皎洁,幻想着自己在月亮的位置俯瞰大地,脸上又溢上了满足的笑容。
七岁,仍然幼稚,总算是步入了小学,带着最初的那份懵懂,认识了曾经陌生的同学、陌生的老师,从最为基础的汉语拼音学起,从最为简单的加减法学起。脑子中多了好多好多东西,不会再像曾经无知的自己了。依然轻松,生活中还不存在多少烦恼。仍然我行我素,做着最为本质的自己,不加任何修饰的自己。
十三岁,似乎清醒了一些。望着天上的明月,不再怀着以前的无知与天真。早已知道了月亮是地球的卫星,而且发光还是靠着太阳的帮忙。不再有着最初的那一抹好奇,可心性仍然变化不大。步入了初中,告别了小学,身上陡然增加了一种不明所以的东西。看不到摸不着,但因为它,再也回不到曾经的时光。 十五岁,我走出了幼稚,回归了现实。书桌旁的一摞摞书,早已超出了曾经的范畴。天还是那么的蓝,那么的广阔,自己却迷茫了,迷茫于自己的方向,迷茫于自己的未来。还能保持童年的纯真吗?回不去了,我忽然明白,十三岁时感觉到的不明所以的东西,它的名字叫做压力。
不知什么时候,身边出现了“竞争”二字;不知什么时候,明白了路漫漫其修远兮,吾将上下而求索;不知什么时候,自己开始重视起了物质;不知什么时候,懂得了“孝顺”二字。时光荏苒,岁月如梭,不知不觉中,我长大了。 我长大了,告别了幼稚。
这场电影的前段,悄然结束了,而下半场的精彩仍等着我去精心演绎!
我不再拖延
时至今日,“拖延症”已经成为了一个很普遍的事物。估计十个人里面有至少一半的人都说自己有拖延症,不管是干什么总要拖到最后一秒再做。 以前我也有这样的问题,只是当时没有像今天一样流行“拖延症”这种说法而已。
我从初一的暑假就告诉妈妈说我想学一门乐器,钢琴或者是吉他。当时说好的,这个星期六就去琴行看看,这个星期六到了,又忘记了或者是不想去了,于是又拖到了明天,后天,大后天。拖来拖去,一直到暑假结束我都没能真正的上一节课,就连琴行的门都没有踏进去过。
所以直到现在我才真正的学了弹吉他。因为已经初二下学期了,所以弹吉他的时间难免会被学习的时间占掉,再加之有空闲时间还想和同学们一起玩一会儿,所以时间就不太多了。现在想来也真是后悔,如果早在初一的那个暑假就学的话,练习的时间会多出很多,如果一直学到现在的,那估计考级都考了几级了。
我以前总是喜欢把要做的事情拖到规定期限的最后一天再做,虽然家庭作业会早点完成,但在别的事情上,拖延的现象还是十分严重。这样拖延下去,浪费了很多的时间。
不过现在,这种现象终于有所改观了,我认为我现在已经不再拖延了。 比方说每个星期都要写的周记。前一段时间总是会磨蹭到星期五星期六再写,但是周末的作业又比较多,所以总是抱怨作业多时间不够用。不过从几个星期前开始,我就在星期二或者星期三写周记了。以前也有这种想法,但是一直都在想“反正时间还多,明天再写也不是不行啊”“反正下个星期一才交,为什么要急着写”,所以总是一直拖到交作业的前几天再写。
不过现在我一直是想到有可以写的就写,一般来说平常的作业不算太多,也有足够的时间写周记,也不会特别急。不再拖延写作业,给我省出了为数不少的空余时间,也让我有时间去做自己爱好做的事情。
以前妈妈让我收拾飘窗,我总是能拖到家里要来客人,不得不收拾的时候才收拾。因为被我放的太杂乱,每次收拾都看起来特别麻烦,所以能拖就拖,拖到最后期限才不情不愿的收拾。
现在一般很快就收拾掉,星期六晚上妈妈让我把桌子和飘窗收拾掉,如果星期天上午有空,那我就会把东西收拾整齐。
明日复明日,明日何其多。我生待明日,万事成蹉跎。
有的时候,离规定的期限似乎剩下很多,于是我们就会把要做的事情不停的拖拉。“等到明天再做吧”“后天吧”“大后天再说吧”“反正还有很多时间,急什么呢”我以前也有这种想法。
但是我逐渐发现,拖延时间真的会浪费很多时间,要做的事没做完,干什么都不会多么安心。可是就算因为没做完事情感到紧张,却还是要一味地拖延,到了最后规定的时间,再急匆匆地追赶。这样浪费了很多很多的时间。 所以我很庆幸我现在改掉了拖延的毛病,有什么事情都会在可以做的时候就去做,不会等到别人催着赶着去做。改掉拖延的毛病帮助我省下了很多的时间,让我有空余的时间做我喜欢的事。
作文开头方法
一、外貌描写式开头
即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真,使人或物的形象丰满,达到呼之欲出的效果。如:我,一个贪吃懒惰的孩子,顺理成章地长成了一副猪八戒模样,日趋膨胀的肥脸,把本来就不大的眼睛挤得越来越小了,每次都要费劲睁开眼睛,才能看清这美好可爱的世界。(选自《懒的报应》)
二、性格特征式开头
即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头,直接形象的表现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。如:我有一个怪妈妈,待我好时温柔似水,什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够;可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂,甚至拳打脚踢还嫌不解气。(选自《多面妈妈》)
三、开门见山式开头
即指开头不拐弯抹角,简洁明了地直接进入文题,干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如:王加丽是个勤奋好学,乐于助人,热爱集体的学生,老师和同学都喜欢她。(选自《我的好朋友》)
四、环境描写式开头
即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景,达到烘托人物心情,或表现人物形象,或突出主题思想的艺术效果。如:傍晚,天忽然变得阴沉沉的,霎时间,狂风呼啸,黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。(选自《那天,我真后悔》)
五、巧设问题式开头
即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念,以提高读者的阅读兴趣。此开头形式通常分为三种:1、反问式开头。2、设问式开头。3、疑问式开头。不管用哪种形式开头,都要为主题思想服务的,要有神秘感、新奇感。如:奇怪!“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人,而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外?难道那些男人不识字?(选自《假文盲》)
六、心理描写式开头
即以人的思想、心情作开头,主人公的喜怒哀乐,都可以以准确的语言表现出来,创造出一种心理氛围,给读者以强烈的感受,增强文章的感染力。如:第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上,第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费,激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起,同学们一定会羡慕我,我要好好地祝贺祝贺自已。(选自《第一次登报》)
七、形象比喻式开头
即写在文章时不直接描写人物或叙述事物,而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物,然后再逐步深入地写内容。大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。比喻力求生动、贴切。如:老师,您是永不叫累的园丁;您是输送养料的树根;您是燃烧自已照亮我们的蜡烛;您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。(选自《老师颂.》)
八、妙用排比式开篇
即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起,表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。排比式开头对表现人物特点,叙述事情经历,表达思想感情,充分展示道理都有特殊的效果,强烈的语言气势,工整的词句韵律,情与美的完美结合,给读者以美的享受。如:我即将告别生我养我的故乡,告别亲我昵我的亲人,告别亲切善良的乡亲,踏向南下的列车,去追求我的理想,我的信念,我的灿烂明天!(选自《走出家门》)
九、对比渲染式开头
即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来,形成鲜明的对照。对比手法开头,可以突出中心,加深读者对人物或事件的印象。如:我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈,还有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。(选自《两种爱》)
十、揭示中心式开头
即在文章开头就将人物的思想品质,或事件的意义,或景物的特点,或揭示的哲理等交待出来,以突出作文的中心。如:我要将自己“嫁”给书。是书教给我许多知识,是书教会我怎样做人,是书给我了许多的喜怒哀乐……(选自《我要“嫁”给书》)
十一、直点文题式开头
即在文章的开头就点出了文题,让读者直奔问题所要说的内容,一目了然,不易跑题。如:假如我会克隆,我一定要克隆几个我自已,帮我做各种事。(文题是《我要克隆几个自己》)
十二、名人名言式开头
即引用名人名言作为文章的开头引语,使文章的角度站得更高,中心提炼的更准确,文章显得更有文采。如:记得程颐好像说过:“外物之味,久则可厌;读书之味,愈久愈深。”书读得越多,也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书,同书中的主人公同呼吸,共命运,时常达到废寝忘食的地步。(选自《书趣》)
十三、言语描写式开头
即直接从人物的语言或对话入手开篇,使读者刚一接触文章就如见其人,如闻其声,使人物形象更加鲜活。如:“懒虫!快八点了!再不起床就要迟到了!听到了没有!我要掀被窝了!”妈妈河东狮吼般地叫声,逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。(选自《我眼中的妈妈》)
十四、引用歌词式开头
即直接引用某歌词作文章的开头,或引出人物,或揭示中心,或渲染气氛等。如:“我是一只可怜的小小鸟,想飞却怎么也飞不高、、、、、、、”我伤心地唱着歌,背着沉重的书包无奈地走在回家的路上,想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。(选自《我是一只笼中鸟》)
十五、抒发感情式开头
即作者以优美精当的语言,艺术性表达自己的感受或看法,深刻地揭示文章的主题,增强文章的感染力,使读者产生共鸣。如:静下来的时候总想起那条小巷,小巷幽幽,包含多少人间真情。多少年来,小巷的一草一木总萦绕心头,那石铺的街道,古旧的木门,挺拔的大树,还有那普通又普通的人们……(选自《幽幽小巷情》)
十六、倒叙描写式开头
即首先把事件的结局、结果在开篇写出来,制造悬念,然后再依照情节的发展进行叙述,这样不仅强调结果的重要性,增强文章的表达效果,而且引起读者的阅读兴趣,增加文章的魅力。如:哈哈!我的文章《夏雨匆匆》又上报了!读着自己变成铅字的优美文句,不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过,真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。(选自《我爱用心去体验生活》)
十七、交待原因式开头
即先交待原因,再记人叙事,读者开始读文章就了解起因,以有利于增加对文章的阅读兴趣。如:不知怎么的,从小就与音乐有缘,六岁起在文工团练了两年的舞蹈,差点儿进了北京芭蕾舞学院;八岁时,学了两年的钢琴,也能凑合伴奏。现在虽然课程紧张,我却迷上了唱歌。所以,在众多的科目中,我最喜欢的莫过于音乐课了。(选自《我是一个音乐迷》)
十八、梦幻遐想式开头
即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象,或表达自己的心情,或抒发自己的感受,或对某种事物产生新奇的构思等。如:我穿过时空隧道,来到了2035年。从美国留学归来,返回了我的家乡—襄阳。啊!这里的一切是那样的亲切温馨,但又是那样的新鲜美丽。天比以往更蓝了,水比以往更清了,栋栋高楼鳞次栉比,片片绿化带赏心悦目。人们改掉了一有时间就来麻将的赌风,走上了快节奏的文明的生活轨道上。我惊诧,这是我的家乡吗?(选自《未来的家乡》)
十九、心语诉说式开头
即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公,采用与第二人称交谈的方式,诉说心理话语。如:妈妈老了,您的背驼了,如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁;妈妈老了,您的身体那样单薄,就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女儿长大了变美了,可妈妈额头上爬满了皱纹,头上长满了白发。妈妈呀,是您给了我生命,是您给了我智慧,是您陶冶了我的情操,是您引导我们踏上人生旅途。没有妈妈您,就没有我的一切。(选自《深深的爱》)
二十、与读者交谈式开头
即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈,或发表自己的看法,或向读者提出问题,以拉近读者的心理,引起读者的阅读兴趣。如:朋友,你是否见过没有手,没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。如果你亲眼目睹他的写字经过,你一定会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。
本文如果对你有帮助,请点赞收藏《细节描写作文》,同时在此感谢原作者。