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本单元以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文《慈母情深》、《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。这些课文有的写了无私的母爱，有的写了深沉的父爱，还有的写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。
本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱；《父爱之舟》让学生说出作者梦中出现的难忘的场景，体会深切的父爱；语文园地“词句段”运用的第二题要求学生在体会情感的基础上，进一步了解场景描写的作用。
本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这是在鼓励学生大胆发表自己的感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达的内容和方式。“用恰当的语言”要求学生有对象意识，和父母沟通时尊重父母，表达时注意使用恰当的措辞、语气等。
本单元学习时需要注意以下几个问题。
第一，准确把握语文单元要素。
本单元的教学重点是引导学生品读作者描写的场景、细节，深入体会作者的情感。学习时，要鼓励学生进行整体感知，能够联系多个场景、细节来体会人物情感，不要仅抓住只言片语进行细碎的分析。
第二，本单元的学习要注重和学生生活紧密联系。
学习时，要注意唤醒学生自己的生活经验，引导他们发现和感受生活小事中蕴含的父母之爱，设身处地体会作者的感情，感受舐犊情深。进行口语交际和习作时，能够联系生活中的类似经历，表达出自己的真情实感。
第三，要注意本单元学习内容的前后关联。
课文学习与课后小练笔、语文园地中的“词句段”运用、口语交际和习作的内容都有关联，如，在引导学生关注课文的场景描写时，可以结合“词句段”运用第二题进行教学；课后小练笔的内容可以作为口语交际和习作的素材；口语交际中谈对父母之爱的看法，也可以作为习作的素材。
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