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2021年9月6日下午，钱塘外语学校举行期初三长会议，本次会议围绕“深度研修，携手成长”的主题。英语组组长郭彬彬老师在会上做了教研组成长与规划的观点分享，重点介绍了课题研究的引领，课程建设与规划，课程评价等内容。郭老师认为教研组的发展，课题引领,课程建设和教研模式是至关重要的。钱塘英语组一直以分主题教研，jigsaw拼图式教研作为主要教研模式。这学期还将会尝试卷入式教研模式。郭老师提出课题研究不仅促进学生的发展，同时可以最快地促使教师的成长。
首先郭老师分享了英语组这两个学期进行的校园英语节项目化推进的课题研究。
2020学年第一学期英语节
本次英语节以“看世界”为主题，每个班级代表一个国家，学生分组合作，对该国服饰、美食、建筑等内容进行项目制学习。历时两个多月，同学们通过查阅资料、采访他人等形式，展开了深入的探究，并形成了丰富多样的物化成果。
每个场馆根据自己所代表国家的文化特色，进行了精心而有特色的布置。别出心裁的各国文化介绍展板，手工制作的代表性建筑模型，香味四溢的异域美食，还有丰富有趣的互动体验游戏，让学生在真实情境中体验了异国文化，感受到不同国家文化的魅力。
2020学年第二学期英语节
本次英语节以“一带一路”为主题，不同年段具有不同的目标定位及内容架构。理论结合案例详细阐述了“问题式导学”、“抱团式研学”、“实景式游学”三阶段、九模式的课程推进策略。低段“国家名片设计”课程聚焦“一带一路”国家文化表征挖掘，引导学生走近了解国家典型文化现象；中段“旅游攻略设计”课程聚焦国家旅游文化现象，引导学生纵深体验当地旅游特色；高段“中国招商大会”课程聚焦国际合作贸易等焦点问题，引导学生辩证分析并解决复杂问题。
“问题式导学”阶段：精心设计驱动问题，激发学生对核心概念探究的兴趣；指导学生学会运用工具就核心概念展开思考；引导学生学会反向思维，由构思产品开始着手研究。
“探索式研学”阶段：在学生就驱动性问题不断探究的过程中，优化研究的组织形式，提供给学生鹰架结构的智力支持，引导学生开展多型实践。
“实景式游园”：精心设计成果展示阶段的任务情境，引导学生在“实景式”游学过程中、在对同行作品的评价反思中、在类似情境的迁移中开展学习活动。
本学期英语组将要继续开展的是结合亚运大情景以“知中国”为主题的项目式校园英语节的活动，英语组在郭老师带领下在暑假期间已经完成了低 中 高三个年段的项目手册。低段是中国美食地图主题，中段是中国民间游戏吉尼斯，高段是中国历史人物故事，大家来看一看我们各年段的项目手册。我们会将中国的文化用我们所学的英语讲给世界各国的朋友们听，让他们更了解中国，喜欢中国。这学期的英语节还将结合拓展课的学习内容及学生的特长举行分年段的特色项目展示评价：一二年级Reading King（看图说单词）；三四年级Spelling King（单词拼写）；五六年级Talking King（你来描述我来猜）.
钱塘是外语特色的学校，除了每周的三到四节英语课外，还有钱塘小镇课程，也就是英语拓展课程即英语社团，钱塘小镇的课程包含英语戏剧，英语歌曲学唱，英语绘本，英语小报，英语电影赏析，phonics自然拼读,结合PBL的英语手绘杭州等。课本剧课程，是西湖区立项的一个课题。这学期将尝试把pbl的理念融入课本剧的学教中，结合五大需求，开展四个阶段的运行。在聚焦舞台这个环节融入PBL项目理念进行推进。在课程评价上，遵循项目化的思想，突出三个“真”：1.创生多维度评价，构建发展思维的真评价 2. 创生多角度鼓励，设计发展素养的真评价 3. 创生多元化展示，营造平等氛围的真评价
在课程改革和项目实施的这个阶段，一定是困难重重的，但英语组有最给力的组员和最强大的专家引领，相信各位组员都能在教与研的过程中快速蜕变。
【来源：西湖教育网_小学】
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