友情提示：本文共有 3022 个字，阅读大概需要 7 分钟。
前言
自古以来，劳动有劳动的智慧，关乎人类生命、生活质量的体育更是应该具有体育的智慧。人们学习、掌握并运用“有声体育语言”，就是体育智慧的具体体现，文明程度提高的表现。
在近几年体育教育教学过程中，为了让学生方便、有效掌握体育文化类，终身体育方法、技巧类工具，解决学生中体育“哑巴”的问题，让学生具备交流、传播体育文化能力，特创设了独特的指导学生学习“有声体育语言”教育教学环节，通过随堂口授、提问式、启发式、强调式、期末口试等方法，组织学生学习“有声体育语言”。通过边学、边练、边用、边动作等多个环节，引导学生积极使用体育语言。让学生掌握了“有声体育语言”，让学生掌握了与所学的“有声体育语言”相关的信息，给学生创造良好地学习环境，促使学生加深对体育内涵的理解，为终身体育架起兴趣桥梁，奠基终身体育的基础。
人们需要谈论运动健身，从谈论中得到交流、提升；轻松说出“有声体育语言”，分享有声体育语言的魅力，将成为人们的需要。
现在我们所面对的学生是有知识、有思想、对体育有更多需求的一代，教学方式仅是讲解示范是很不够的，必须加大学生的参与度。若能将传统的教学方式进行一些改变，那就是：教会学生掌握部分“有声体育语言”，将有声体育语言的教学，渗透到体育教学的每一个环节中。有声体育语言，老师能讲，学生也能讲，有利于教学过程师生互动，师生沟通无障碍。同时，使学生大脑皮层兴奋，促进学生积极进行思维活动，提高对体育更深层次的认知度；提高学生学习的注意力，进一步激发学生参与运动的积极性、主动性。因此，学生学习、掌握教学内容更快，完成教学任务更好，教学质量更高。更重要的是为学生终身体育及传播体育知识、分享运动健身技能打下基础，在很大程度上提高学生的文明程度。
一、“有声体育语言”使用现状的分析
在传统体育教学中，没有学生学习“有声体育语言”的过程，学生就不会且更是不敢说有声体育语言，绝大多数学生都是体育“哑巴”，只有老师使用“有声体育语言”，老师便是自说自话，最常有的对话：听懂了吗？学生答：听懂了。这就是落实了少有的师生互动环节。照此下去，就成了学生一辈子都不会说有声体育语言，或会说也不过几句而已，那也都是个别有心的学生自学成才。例如：某日，有一位四十多岁的其它学科的老师要学生跳，学生茫然不知怎样跳，此时老师补充说，往前跳，学生似乎明白，可能是立定跳远，学生试着跳一下，老师便点头示意对了。此过程我看在眼里急在心里，老师为什么不直接说立定跳远这一动作名称呢？这样打哑谜式的沟通有效性太差，还让学生觉得老师有点小无知，这种情况却是常有的。因此，高中体育教学中，应增加传授“有声体育语言”，这是体育老师的职责，势在必行，否则达不到良好的课堂效果。
二、有的放矢的进行有声体育语言教学
在曾经的体育课上，老师讲解时，是不能太多使用体育专用术语，提倡老师多用变通的生活化语言，以便拉近师生间的距离。其实这是害了学生，让学生更加不懂体育，成了体育盲，永远把学生拒之体育门外，继而学生远离体育。现在不同了，人们崇尚体育，有终身体育的需求，有进行体育内容沟通交流的需求。因此，在体育教学过程中，教师有计划地对学生进行体育语言教学，一堂课教学内容不在多，而是在于有“有声体育语言”教学过程，持之以恒，学生能掌握，积少成多，运用自如。
（一）教学内容
以常用的体育文化类、体育教育类、专有名词类、动作方法类、动作要领类等语言为主要教学内容。
1、体育文化类：体育竞赛以比政治竞争更超脱、比经济竞争更公开、比文化竞争更强健、比军事竞争更文明的形式使人们获得无与伦比的体验。在教学中，教授公平竞争、团队意识，更快、更高、更强等内容。
2、体育教育类：体育是对学生进行全面教育的重要组成部分，寓教育于体育之中，在教学中强调爱国主义、胜不骄败不馁、集体主义、意志、勇敢、顽强、拼搏等词。
3、体育专有名词类：场地、器材、项目、动作等名称，运动解剖学类的肢体名称。
4、动作方法要领类：在学生学习动作过程中，教师必定要讲解动作要领，如在教学生学习动作的同时，有教授学生学习“口诀式”的动作要领，如：侧手翻的“口诀式”的动作要领“四点一条线，身体一个面”。这样将理论与实践有机的结合教学环节，将会有事半功倍的教学效果。简单易学，且其中蕴含清晰、明了的动作技术要领、运动力学原理。可以促进学生快速记住、掌握动作要领，形成正确的运动技能，提高教学效率，如能使其终身不忘，将会对其终生都有指导意义，受益终身。
5、口令类：集合类口令、跑步类口令 、提示类口令“注意”、“快”。
（二）教学方式：进行有声体育语言教学，就像语文、英语学科教学生学习生词、句型一样用专门的时间，有专门的过程采用多种方法教授学生学说必要的常用的“有声体育语言”。通过口授、 师生问答互动、生生对话交流、课内外灵活运用、测试等不同方式的整合对学生进行“有声体育语言”的教学，以给学生相应的理解、学习、练习、体验、反思和感悟掌握、灵活运用的空间，强调学生理解、体验等，克服单一、呆板、的教学方式。
1、口授：师生面对面口授，一遍或更多遍的强调式的教学生集体练说，可放慢语速的说，还可加快语速的说，直到学生掌握为止。
2、沟通交流：课内外自发式的练习或与人交流，通过提问式、启发式等方法引导学生积极使用“有声体育语言”。
3、灵活运用：通过边学、边练、边用、边完成动作等多个环节，让学生尽量多的接触与所学的“有声体育语言”相关的信息，给学生创造良好地学习环境，使学生更准确、更深刻、理解记忆所学的“有声体育语言”。
4、测试：采用期末口试的方法，促进学生进一步掌握、巩固“有声体育语言”，提升灵活运用“有声体育语言”的能力。
三、后记
现代体育课，让学生不仅拥有健康的体魄，还使学生具有一定的体育素养，提高学生崇尚体育的兴趣，培养学生终生体育意识、习惯和能力，使学生具备运用在体育课中所学的有声体育语言进行简单交流的初级能力，使学校体育的功能最大限度向社会延伸。
在体育教学中，适当的、有计划地进行一些有共性的、运用比较多的、实用性比较强的“有声体育语言”的学习。通过“有声体育语言”教学的实践证明：学生非常愿意提高自己的文明程度，学生乐学、乐用“有声体育语言”，并充分证明：学生参与体育学习的过程越多，对体育的本质和内涵的理解越深刻，使学生对参与体育的热情越高，兴趣越浓自觉性越强。
学生具备了用在体育课里所学到的“有声体育语言”，进行简单交流的初级能力，功在老师把学生领进体育之门。
师生共同拥有“有声体育语言”，如同拆除了阻碍师生间畅通沟通交流的无形鸿沟，变老师独“唱”为师生“合唱”，课堂教学过程更轻松流畅、更生动活跃、更富有内涵。
学生时代，人人学习“有声体育语言”，便是储备有声体育语言的最佳时期。待到人人都储备相当量的“有声体育语言”时，便是在很大程度上拥有共同语言时，也是形成运动健身风尚正能量之时；在人群中，形成全民自觉运动健身的良好局面，人们的文明程度大幅提升，便是指日可待。
体育不再是孤家寡人、孤芳自赏了，而是被捧为座上宾。因此，“有声体育语言”的学习，应该是现代体育课的重要组成部分。学生掌握了“有声体育语言”，在当下，便于教师科学教学、师生间的沟通和交流，可提升教学质量，提升体育课的美誉度，尽显师生的体育智慧、品位。在今后，便于学生将先进、科学的体育思想、运动方法向社会更多人传播、分享。（作者为四川省绵阳南山中学 蒲华）
本文如果对你有帮助，请点赞收藏《学生要学好“有声体育语言”》，同时在此感谢原作者。
