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不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。日语的学习也是一样，都是从单词积累开始的。日语中，单词如同砖瓦，语法则是水泥，一步一步搭建成为高楼大厦。但是，很多同学反映，记单词让人头疼，甚至有同学提出“能不能不记假名只记汉字”，面对这样的问题互强高考日语的老师简直哭笑不得。
本文结合互强高考日语教师的教学经验以及学习认知策略，浅谈几点日语单词的记忆方法，希望能对广大日语学习者有所帮助。
完美的秘诀在于重复练习
在学习日语的过程中，复述是一种记忆手段，日语单词只有经过多次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。复述策略主要是通过重复来提高学生对学习任务的熟悉性和记忆效果。
日语老师在教学中主要用到的复述策略有：课堂上带读单词3遍左右、课后作业抄写单词2遍左右，平常练习题中反复出现新学单词或之前学的单词等。
同学们自己也可以运用复述策略，比如：在重点单词下面划线、每天睡前及时复习当天学过的单词、对于学过却没有太多印象的单词多抄几遍等等。
巧用记忆术，对单词精细加工
一说到记单词，有同学脑海里就冒出“独门记忆术”“一天3000词的记忆技巧”“记忆秘籍”等中二十足、看起来像是走捷径的想法。其实，这些也是学习策略中的一种，统称为“精细加工策略”。
日语老师其实也经常用到这种策略，比如：上课对学生进行提问；让同学对重点单词做好笔记，最好写上相关例句；通过读课文来记单词，规定在30s之内读完一篇课文，这样同学们既没有背书的压力，又可以为了提高速度而反复阅读课文，最后对单词形成较深的印象；对于某些单词进行讲解等。
同学们对于精细加工策略的运用，其实比老师还要灵活，因为不同的学生有不同的想法，所以记单词时联想的事物也不一样。
比如看到「安心」，就会想到「心配」，接着联想到「心配しないでください」，然后就会想到「くださる」，进一步想到「くれる、もらう、あげる」，最后回忆出一大堆单词。
比如看到「面白い」会想到“把脸涂白变得很有趣”、看到「赤ちゃん」会想到“小孩子刚出生满身都是红色的血”、看到「合図」会想到“古代虎符都是要合起来才成为一幅图”等等。
比如看到「イ」会想到“所谓伊人，在水一方”、看到「ク」「く」就想到两个合起来就是“久”、看到「よ」就会想到“ドンだよ”等等。
单词分类，在脑海中结构合理化
单词与单词之间具有内在联系，当单词量扩充到一定范围时，我们可以对所学单词进行分类、整理与概括，让单词在我们脑海中更加清晰排列。
可以列提纲、画图形、制作自己的单词表等将单词进行整理。
当然，记忆日语单词的方法还有很多，效果也因人而异，以上只是部分老师的一些经验，希望能够对大家有所帮助。如果还有其他问题，欢迎留言或评论。
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