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近日，海城一小组织开展寻梅劳动实践“项目化”作业，以学梅、咏梅等为主题，通过诗词颂梅、歌曲叹梅、以手画梅、以口述梅、以笔赞梅等系列活动，倡导梅花精神，丰富廉洁内涵，颂扬美好生活，进而提高学生的鉴赏能力，培养美育。
种梅
三到五年级学生以班级为单位，每班认养两棵梅树，共同养护、探究植物的生长过程，开展高阶性项目化学习活动，以此激发学生与植物的情感共鸣，增强责任感，体会劳动的乐趣。
咏梅
宋代是梅花文化发展的关键时期，宋朝人在梅花欣赏上达到了登峰造极的痴迷程度。老师们从宋代诗词入手,引导学生理解梅花文化，遵循发现声音之美，用动听的嗓音连带真挚的情感歌颂梅花。
画梅
学生们从最初关注梅花的外形美，慢慢开始挖掘其内在审美价值，实现了对美的事物从感知美、理解美、欣赏美到创造美的过程。学生们纷纷用手中的画笔描绘自己眼中的梅花，无形中提高了艺术鉴赏能力和审美情趣。
说梅
关于梅花的著名典故多起源于宋朝。宋朝人对梅花的喜爱甚至影响到元明清时期，以致现在有关梅花的诗词及画作已然成为文人表达个人情感的重要途径之一。品品梅花里蕴藏的故事，听听文人骚客与梅花擦出的思想火花，正所谓“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”。
品梅
千年来，梅花迎雪吐艳、凌寒飘香、坚忍不拔、自强不息的精神，鼓舞着一代代华夏子孙不畏艰险、奋勇开拓，孩子们尝试着通过笔下的文字歌颂梅花的品质，立志争做一个如梅花般品质的人。
学校将依托校外“寻回梅山”劳动实践基地，开展项目化劳动实践教育，努力构建一个符合学生发展需要、“五育”深层联结、“五美”深度融合的学校劳动体系。(集聚区文教体局）
作者/来源：九派教育
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