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文法式教学
我们以前上课所使用的学习法，在学习术语中叫做「文法式教学」（Grammar focus approach），在教法上叫做「以老师为中心」（teachers centered）教学法。这种教学法或语言学习法发生在百分之九十的英语课堂上，但事实上，这样学或这样教成效都很有限，顶多可以成就那百分之一个不管怎么教都会的资优生，其他百分之九十九的大部分学生，大概都在一知半解，却也没时间反刍、没机会将问题厘清的情况下被牺牲掉。这也就是为什么我们拼命努力地读英文、背单字，可是一旦大学联考考完，所有的英文也都随着我们把书丢掉、烧掉、卖掉之际，就莫名其妙地悄悄随风、随火、随时间消逝无踪。
问题是，为什么书也努力读了，课也去上了，到头来却还是一场空？我们花了六年死命学的英文跑哪儿去了？
我们常常把学习一词挂在嘴边，但究竟什么是学习？有哪些要件？要达到哪种程度才叫真正学会呢？
早期西方行为学派的学者主张，学习是一种模仿与不断重复练习的过程。应用在语言的学习上，就是「文法式教学」。服膺这种教学法的老师会把一整篇文章分解成许多的文法重点，然后一点一点的教导学生了解，并把这些文法点当成教学目标，然后印制大量的考卷，让学生能「充分」的练习零零星星被拆得支离破碎的学习目标。这样的教学法，乍看之下似乎很有道理，因为中国人不也常说「熟能生巧」吗？能多做练习总是好事。
但语言并非是只有一点一点的文法拼凑而成，况且分解文章也限制了学生窥探文章全貌的机会，失去了让学生亲近原文味道的情境。说白一些，「文法式教学」只能教会学生记得文法公式，好应付纸笔测验，并没有真正教会学生听说读写（Four Skills）的能力。假如我们把一课的文章比喻成一道层次浓郁的名菜，这儿挖一点，那儿切一小块，再让客人品尝，然后期待我们的客人能把一口一口的味道联结成具体画面，进而懂得这道菜的精髓，这样是否太强人所难了点？
我常常问学生，为什么「that 前面不能有逗点」？他们只说因为一直都这样背，也不知为什么，也许他们忘了，也许以前老师教的时候并没有告诉学生，那是因为 that 仅能用在所谓的限定子句（Restrictive Clause）里，或者他也没能告诉学生：限定子句是用在先行词不够清楚明朗时，提供必要的参考线索之用。
所以即使学生背了这个文法，他没有机会造句，或使用这个文法。那么我们只能说，该生背了一个文法，而这对于该生语言能力的提升帮助很少，因为他们下次碰到 that 时，只会想到不能有逗点，至于为何要用 that 或到底要不要有逗点，则一点语感都没有。
Ex:
The coffee house that is run by my sister is very famous around this neighborhood. ----- (o)，（因为子句提供必要的线索所以用that）
Yang-Ming Mountain, that overlooks the Taipei basin, is one of the famous tourists spot in northern Taipei. ----- (x)，（大家都知道阳明山，所以此句非必要的参考数据故不能用that）
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