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本学期，学校领导高度重视心理健康教育工作，多次深入开展研讨交流会，在制定方案、层层落实、及时反馈、总结反思等环节中推进工作，筛查、建立了特殊学生档案、校内心理热线、危机干预机制，开展了一系列心理健康主题讲座，举行了多次“家长会”“云家访”，宣传了心理健康教育知识等，多措并举、有效落实学校心理健康教育工作。
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领导层面高度重视
学校领导高度重视学校心理健康教育工作，提出“建设心理文化健康特色典范，注重学生身心两健”的总体思路方案，坚持每周开展例会，做到有调研、有计划、有总结、有反思，形成良性闭环。在全校开展分层、分类、分学段的教育，形成具有华美特色的心理健康文化体系。
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学期伊始就制定出详细工作计划
学期伊始，学校就设立明确的目标，坚持以人为本，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要来展开工作，并根据不同学段、学部以及教师特长确定分工。
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开展心理健康讲座
本学期学校邀请到教育局指派心理学专家，为学生、家长、老师开展不同主题的讲座。例如，为学生举行了《如何与电子产品和谐共处》《青春期生理知识教育》讲座；为了在全校范围内树立起积极的防御及关爱的氛围，也为教师开展了《学生心理危机应对策略》《学校心理健康建设》讲座；为实现家校共育，还专门为家长设计了《如何看待子女的生涯规划》、《青春不叛逆成人不独立》讲座。
此外，学校还利用每周五下午或班会等时间，针对学生普遍存在的心理困扰，指导学生正确认识自身面临的困惑，鼓励学生采用合适的方式解决问题，排解内心的困惑。
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专家讲座
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加大心理健康广泛宣传
每场讲座结束，学校心理健康教育专项工作组第一时间完成讲座的总结与提炼，通过学校公众号平台宣传讲座的要点内容，让更多的学生与家长了解学校动态，了解心理健康知识。每次讲座主题均从实际情况出发，特别是针对当前疫情设计贴近学生成长需要的主题，提升学生的抗压与抗挫折能力。
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使用专业量表，普查学生心理健康水平
本学期自行设计问卷，在全校范围内筛查9类型学生，根据筛查的对象有目标性地进行辅导与疏通。同时，为家长制定调查问卷，了解家长所思所忧，制定切实可行的应对计划。
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结合实际情况开展心理健康教育课
针对前期问卷调研的结果以及我校各个班级学生的实际情况，开展课程教学,从线上教育到正式开学，分别设计了：重大变故后人的一系列反应、成功人士的七个习惯、如何看待父母的冲突、如何表达情绪、时间管理、延迟满足、学生职业生涯规划、青春期健康知识、考前压力管理几大板块内容，通过集中的课堂教育或团体辅导让学生接触了解心理知识，让学生理解自身的心理状态，并掌握一些自我调整的方法。
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做好预防工作
因疫情因素，对于9类型学生设计问卷，提前在全校范围内进行详尽的危机措施的预防，并继续完善学生心理危机干预方案，建立家长知情同意机制。
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开展心理辅导工作
心理辅导工作是心理健康教育重要的组成部分。随着学生学习压力的增大，网络使用时间的加长，青春期的生理变化以及一系列青少年常见的心理问题，他们迫切的需要心理辅导以摆脱不良的情绪困扰，我校心理辅导工作充分发挥其职能作用。主要形式有个体心理辅导，团体心理辅导和通讯心理辅导。
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开展生命教育系列主题活动
帮助全校师生更好地认识生命的意义，珍爱自己，关心他人，激励师生努力工作，努力学习，健康生活。
本学期，学校心理健康教育工作的“九大保障”，为学生、家长、老师构筑了一道“安全”“温馨”“爱意满满”的桥梁，为本学期的心理健康教育工作画上一个圆满的句号。
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