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近年来，我们国家开始在小学开设英语课程，从小学三年级开始学英语。但在很多农村小学，由于农村经济文化发展相对落后，对小学英语的重要性认识不足。农村学生的父母由于受教育的程度和文化素质普遍偏低，本身就对英语陌生，这直接影响到孩子对英语学习的重要性的认识；加上大多数农村孩子因父母外出务工成为留守儿童，长期得不到父母的关爱，性格胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心，从而失去了对英语学习的兴趣。因此，小学英语教学的开展工作更是难上加难。
爱因斯坦曾言：“兴趣是最好的教师。”作为农村英语教育工作者，在平时的英语教学中，应该结合农村英语教学的现状及小学英语课程标准的要求，注重培养孩子们学习英语的兴趣。如何让孩子们对英语产生浓厚的兴趣呢？
一、利用巧妙的课堂导入激发兴趣
德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识。而在于激励、唤醒、鼓舞。”英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done）。在英语课堂的导入中可以运用音乐，“Let’s sing a song.”这句简单的话常迷倒无数孩子的心。它能让我们的英语课堂充满朝气与活力。音乐是世界共通的语言。充分挖掘英语教学中的音乐元素，能使语言从轻松的乐韵中从容步出。很多小孩子还没学会写字就已经“A、B、C、D、E、F、G”地唱个不停。可见音乐就是孩子们开启英语大门的一把钥匙。如在教学“My birthday”让孩子们通过唱歌“When is your birthday？”随即就把学习兴趣推向高潮。歌曲轻快的旋律配以全身活动，紧紧地牵引着全班同学，他们手舞足蹈地又唱又笑。“January/February/March”等 12个新单词很快被同学们全盘吸收，而“When is your birthday ？”这个句型也更加熟练了。学生在整个学习过程中心情最佳、状态最好。歌曲已经唱过两遍还不想停下来，真正实现了英语课程中的“我要学”。
二、合理设计课堂，教学方法应灵活多样，避免单一枯燥
小学生对新内容最感兴趣，教师在课前认真备好课，合理安排教学内容，用新颖、灵活多样并富有启发性的教学方法，让学生自己动脑、动手、动口，使他们的心理活动一直处于主动活动的状态，在轻松愉快的气氛中掌握新知识。当学生出现疲劳状态时，教师应及时调整，中断讲授新知识，代之为听或唱英文歌曲、讲英语小故事或做一些简单的英语小游戏等。这些活动能放松学生的大脑，活跃课堂气氛，但时间不要过长，以3分钟至5分钟为宜。例如在教学thin—fat；tall—short的时候，运用了“Let’s do”—“Be fat. Be fat. Be fat，fat，fat！ Be thin. Be thin. Be thin，thin，thin！Be tall. Be tall. Be tall，tall，tall！Be short. Be short. Be short， short，short！”让学生跟着音乐旋律说唱并表演，不仅能让学生牢记刚学的单词，而且也缓解了学生学习的疲倦，调动了学习的兴趣。
三、利用直观教学法化难而易，让学习更轻松
我们农村的孩子多数是留守儿童，出门的机会少，见识也相对狭小。在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，教师可以有效地利用资源，运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。如在给三年级孩子学习book，pencil，ruler等学习用品和apple， orange，pear等水果时，利用文具实物和水果实物进行教学，孩子们一脸的惊奇和兴奋，学得津津有味；在教学thin—fat，tall—short几对反义词的时候，挑选出班里较胖和较瘦、较高和较矮的同学让他们比较，这样使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性，学生也能更好领悟教授的内容。
四、创设学习情境给学生轻松进入学习英语的语境
农村孩子比较腼腆，不太敢言语。但是儿童最大的特点就是好奇，他们对新事物都特别感兴趣，求知欲望也特别强烈。教师在英语课堂教学中可充分利用儿童的好奇心，创设情景，进行趣味性、娱乐性教学，从而激发他们的求知欲，使他们把被动变主动，在一个良好的环境中学习，就没有腼腆胆怯了。如：在教学“What time is it？”时，先让学生回忆一下自己一天的主要活动时间：get up、have breakfast、go to school、have lunch、have dinner、school is over、go home 、go to bed…一系列活动时间，然后，一边用钟表拨出时间，一边让学生用英语表达出时间，再模仿学生各种活动时的表情和动作，使学生在活泼、生动的课堂气氛中轻松地学到知识，孩子们都兴高采烈地争着说出自己一天的活动和具体的时间，不仅提高了课堂教学效果，而且还培养了学生的学习兴趣。
此外，还可以利用多媒体设计场景使课堂活动更加生动形象，提高学生注意力，培养学生学习英语的积极性。同时，在课前根据实际需要制作不同的教学卡片和挂图，使新知识更加清晰地显现在学生的面前，也有利于培养学生学习英语的兴趣。
五、利用儿歌说唱法把课堂变活泼生动
对于中低年级的学生，可以根据其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀，如：天气变化真出奇，阳光灿烂是sunny，炎热hot不退让。风儿起舞是windy，warm天气暖洋洋。大雨倾盆是rainy，雨后凉爽真cool。乌云密布是cloudy，天气变could要添衣。学生在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。
六、激励评价，树立信心，体验快乐
成长需要激励，面对失败或成功的结果， 孩子最需要的是安慰和鼓励， 学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师应拿起表扬的“武器”， 减少学生失败后的灰心， 增加学生成功后的信心。“Good， try again.”“You’re clever.”You are quite right. Congratulations！”恳切的激励，能让失败孕育成功；“You are wrong.”“It’s very easy. Don’t conceit.”一味地警戒和责难，会使成功的喜悦化为乌有，甚至失去再做新尝试的勇气。因此，在课堂教学中，要坚持以表扬鼓励为主， 尝试无错原则，努力做到每次都让学生不带遗憾地坐下。同时，可以用手势与学生进行情感交流：“Good”型手势表示对他们克服障碍、改正错误、取得成功的祝贺；握拳型手势能为他们增添自信心；跷起大拇指则表示对他们出色表现的高度赞扬；活泼多样的表扬形式活跃了课堂气氛，更让学生体验到了成功的喜悦，从而激发、深化学生学习英语的兴趣。让他们从不敢说英语、不爱说英语变成了一群争着说英语的小精灵。
七、提高阅读兴趣和口语兴趣
小学生的心理比较脆弱，容易受到阅读中一些生僻的单词打击，因而一定要在阅读前鼓励他们，让他们有信心去克服难题。对于较长的文章，可考验孩子的耐心和细心程度，在教学过程中，鼓励孩子先不要做题，而是不管文章中有多少生词都要硬着头皮读下去，读完后告诉老师这个文章主要说了些什么，只要孩子耐下心来，读懂这篇文章肯定没问题，之后再让他们做题，一般5题可做对3题。做对一篇文章会使孩子建立起信心，养成一个良好的做题习惯，这样才能有兴趣去读更多的文章。
孩子们都比较爱表现自己，因而，要注意引导他们开口说，让他们正确地用英文表达自己想说的内容。这就需要他们自己整理平时所学表达。方法就是课前问孩子一些所学过的问题，如：What is the weather like？It is sunny/windy/cloudy等。这些问题不但让他们养成乐说的习惯，而且还能复习相关的学习内容。
八、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多地运用英语进行交际的机会，应尽可能地设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动让学生把所学知识运用于实际，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。还可适当出一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、趣闻等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲，结合实际组织英语竞赛，如英文书写竞赛、朗诵比赛、单词读写竞赛等，让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
总之，英语学习，兴趣为先。农村小学英语教学更要重视学生兴趣的培养，在温馨和谐的、宽松活跃的学习氛围中，让学生的课堂“活”起来。教学有法，教无定法，贵在得法。农村小学生学英语就像学游泳一样，必须让学生泡在水中、潜到水里去，这样他才能成为一个熟练的游泳者，自在游泳，乐在其中。
（作者郭惠系南丹县大厂镇中心小学教师、田玉枝系南丹县城关镇关上小学教师）
本文来源：河池日报
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