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语文，是小学阶段所有学科中最为重要的一门课程，在课程表中也占据了大量的位置。可见，想要学好语文，是需要长期大量地积累。
一二年级，是小学过程中打基础的重要阶段，一二年级的语文基础好不好，直接影响三年级这个关键的转折点，能否顺利的度过。
很多家长苦于不知怎样辅导孩子学习语文，尤其是古诗词和古文的学习，更是无从下手。
近年来，语文教育中一直在强调“大语文”的概念，古诗词能否学得好，直接关系到孩子以后学习语文的后劲。所以，家长对此应该尤其重视。
一、二年级语文的学习，应主要从字、 词、 造句、 背古诗、 读古文这五方面入手。
1. 识字是基础
语文最基本的知识点是字、词、句。
字为基础之本。所以一、二年级想学好语文，识字量是需要达到一定要求的。针对学前基础比较差的小朋友来说，认字是语文学习的首要任务。
首先要明白，识字的过程是循序渐进的。
有急功近利的家长，每让孩子学一个字，都要告诉孩子这个字相关的好几个词，最后弄得孩子抓不住重点，认起字来很慢，学习的积极性大减。
比如说，“高”这个字。有的家长在让孩子学这个字的时候，会组很多的词来帮助孩子记忆：“高山”、“身高”、“高低”等等。其实，这种做法看似补充全面，能让孩子从多个角度来认知这个字，但是，家长忽略了孩子的认知基础。
如果“高”这个字不认识，首先说明孩子的识字基础比较差。那么，“高”的相关组词里的字，孩子认起来也有一定难度，当他学习认“高”这个字的时候，就会被其他不认识的字干扰。
所以，教孩子认字时，目标一定要明确，只需通过一个最最基本的相关词来记忆这个字即可。比如“高山”。
如果孩子识字慢，家长可以根据孩子的性格特点或者认知特点，自创一些小窍门来帮助孩子。
比如“高”，可以告诉孩子，下边有个“口”，上边又有一个“口”字，那么上边这个“口”就比下边的“高”。
当然，每个孩子的认知特点不一样，家长可以根据自己孩子的特点进行定制。
再比如，有的孩子“你”和“他”分不清，家长也可以这样教：根据小朋友的心理特点，都希望自己是小哥哥小姐姐，所以“我大你小他也是”，那么带个“小”字的就是“你”了，带个“也”字的就是“他”了。
其实，小朋友的记忆力都很好，只要能让他们产生兴趣，认起字来都很快。
2. 词的理解
对有一定识字基础的孩子，家长可以适当帮小朋友扩充词组。
但是应当注意，补充的所有词组，小朋友都应理解其含义，并且符合孩子的认知水平。如果孩子会查字典，家长也应要求，摘抄的字词孩子自己首先能明白它的意思。
有时，孩子为了应付，或者急于表现，会故意在字典上摘抄一些冷僻的词组，这样的词组对孩子词语的积累其实意义不大。
比如“说”这个字，我们一般组词“听说”、“说话”，但字典上会有“黑说”、“外说”这种我们家长都没太听过的词，有的孩子就会摘抄下来，这时，家长就要积极引导。
3. 句的运用
一、二年级的孩子应主要把造句的基础打牢。课本里的生字应做到每字至少组两个词，然后选其中之一造句。如果书写基础比较差的话，可以口头说。
主要目的就是为了让孩子能把词语运用到句子中，也就是生活中，最终是为写作文打基础。
孩子在开始造句的时候，可能会非常直观和简单。
比如用“高兴”造句，孩子最开始造的句子是“我很高兴。”这时，家长应给予鼓励，并适当的引导孩子加上时间，比如“我今天很高兴。”渐渐地，再引导孩子加上原因，比如“今天老师表扬了我，我很高兴。”
在家长的引导和鼓励下，孩子的造句能力也会慢慢提高。
4. 背诵古诗
一、二年级孩子的记忆力正值黄金时期，大量的背诵古诗对他们以后的语文学习有非常重要的帮助。
怎样背诵最有效呢？
首先要让孩子理解诗词的内容。古诗词单从字面看，孩子很难对此产生兴趣，就算是家长，如果在不知其意的前提下死记硬背，恐怕也很难。
这时，就需要家长做好铺垫工作，慢慢地把古诗讲给孩子听。
比如《易水送别》，在让孩子背诵这首诗前，先给孩子讲一讲《荆轲刺秦王》的故事，讲一讲太子丹，讲一讲荆轲是怎样一位壮士，再讲一讲荆轲刺秦王的惊险过程和悲剧的结果。
等孩子熟知这个故事后，再把《易水送别》这首诗的整体意思给孩子讲一遍，最后带着孩子一起读这首诗，相信孩子会很快就背诵下来了。
再比如《木兰诗》，这首北朝民歌背诵起来非常上口。家长可以让孩子先听几遍《花木兰》的故事，如果孩子喜欢，还可以看《花木兰》的电影，然后，再让孩子学习这首民歌。
像这种篇幅比较长的诗歌，家长可以循序渐进地突破。每天带着孩子背诵一句或者两句。每次学了新的句子，就连着之前学的一起背诵一遍，这样，不出一个月，孩子肯定就能把《木兰诗》背诵下来了。
如果背诵了《木兰诗》，家长还可以让孩子背诵一些有关塞外征战的诗歌。比如卢纶的《塞下曲》，因为里面有讲到“单于夜遁逃”，孩子在《花木兰》的电影里会了解到“单于”这个人物，所以，对《塞下曲》也会比较容易产生兴趣。
对一些故事性不强的古诗，家长可以采用画图法，跟孩子比赛。以“一句话一幅图”的形式把诗歌画出来，这样既能让孩子对诗歌有个形象的认识，更有助于记忆，同时也激发了孩子的兴趣。只要孩子从内心里想要背诵，背起来往往比家长还快。
还有一些很经典的诗歌，像李商隐的《无题》，被编成了歌曲，如果孩子喜欢，也可以用这种方式引导孩子背诵。
现在都讲“大语文”，如果孩子喜欢某一个诗人的诗，家长还可以给孩子讲讲这位诗人的生平，当然一定要符合小孩子的口味。没有一个孩子是不喜欢故事的，当孩子对这个诗人产生兴趣并深入了解他的时候，往往对他的诗也会产生兴趣。
总之，只要孩子能理解，只要孩子感兴趣，背诵诗歌并不是难事。
5. 读懂古文
对一、二年级的小朋友，不要求背诵古文。但是，最好可以自己能看个大概。古文理解能力的提高，其实也是量的积累。
阅读古文之初，家长可以找一些趣味性比较强的小古文给孩子讲。比如《两小儿辩日》、《执竿入城》等。
给孩子讲的时候，可按不同的方式将三遍。
第一遍，读一句古文，接着翻译一句；第二遍，用白话文将整个故事讲一遍；第三遍，将原文通读一遍。每篇文章只进行这三遍即可，不需精读。
因孩子对古文逐词逐字的理解力还不够，只要日积月累，让孩子喜欢读古文，相信孩子的古文水平一定会潜移默化地提高。
对于一、二年级的孩子来说，他们点滴的进步，都需要父母大量的付出。父母付出多少，孩子进步多少。而且，作为父母一定要全方面的了解自己的孩子，用适合自己孩子的方法来辅导孩子，孩子一定会有长足的进步。
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