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最近，本人看了一些教育科研论文，又浏览阅了一些教师提交的工作总结。两者同时看，发现这样一个问题：有的教师把科研论文写得像工作总结；也有的教师将工作总结写得像一篇论文。
为什么会出现这种情况？
我认为，如果不是态度问题，便是教师对两种写作体裁缺乏理性的区分。一般情况下，两种体裁是不能混用的。下面，本人尝试区分一二。供交流。
一、概念区分
（一）欲要界定科研论文，先要界定论文。所谓论文是用论据证明论点成立的一种文章体裁。论文有三要素：论点、论据、论证。论点即作者的观点。论据即用以证明论点的道理和数据。论证即用论据证明论点成立的逻辑过程。所谓科研论文就是将科研活动以论文体的方式呈现出来的文章体裁。这个概念中的科研活动是一个重要概念，所谓科研活动就是以科学的方法探寻事物规律和真相的研究过程。
（二）所谓工作总结，即工作进行到一定阶段，停下来，对前一段工作进行系统回顾，梳理归纳工作中的经验，查找工作中的问题，对下一阶段工作进行展望的写作体裁。还可以这样理解这个概念，“总”是汇总，梳理；结就是得出结论、经验。
二、功能区分
（一）科研论文的主要功能在于阐述作者的学术观点，将研究成果梳理出来，进行宣传和推广。
（二）工作总结的功能在于总结工作的得与失，为改进工作，促进发展而服务。
三、角度区别
（一）科研论文要聚焦到某一问题，越聚焦价值越大，不宜面面俱到。正所谓攻其一点，不遗余力。
（二）工作总结分全面总结和专题总结。全面总结是对所从事的工作进行逐一汇总、梳理，提炼经验，查找不足；而专题总结则是对某一项工作进行梳理，提炼经验，查找不足。
四、语言区别
（一）科研论文的语言要言简意赅，不做过多地铺陈和描述。即使行文中使用的事实性论据，陈述事件也要简单明了，把事件说清楚即可，不做渲染。
（二）工作总结的语言要求就可以放得宽松一些，可以适当对工作中的细节进行描述，可以有一定的感情色彩，但不宜过多，因总结毕竟不同于文学体裁。
五、起点区别
（一）科研论文的起点是基于问题，问题在先，有的是理论问题，有的是现实问题（现实问题最终要转化为理论性的问题），有了问题才会产生科研行动。
（二）工作总结的起点是本职岗位，岗位职责在先，比如学科教师就要从事教学工作，是班主任就要从事班级管理工作，总结要结合岗位职责进行。
六、实施区别
（一）科研论文撰写前要进行选题，选题后进行论证。论证什么？论证选题的价值性、内容的适切性、假设的真伪性，设计的可行性。而后采取恰当的研究方法验证研究假设是否成立。
（二）工作总结的前身是基于工作计划，工作计划既要有全面，也要突出重点。工作计划无需去论证，也无需写得过细，在工作中落实计划，工作总结时要回应计划。
七、场合区别
（一）科研论文的使用场合一般是学术交流或学术论坛，在这个场合发言人阐述自己的学术观点，推广自己的研究成果。在这个场合，如果你进行工作总结就显得不论不类。
（二）工作总结的使用场合一般是年末工作交流会或是工作考核。在这个场合，如果你阐述自己的一个学术观点，同样也是不合时宜。
八、结构不同
（一）科研论文需要在文前提出问题，摆明观点，而后多层次，多角度论证作者观点的正确性或不正确性，探索出解决某一问题的一般性规律。
（二）工作总结需要在文前陈述工作背景和指导方针，而后按照一定的逻辑顺序把重点工作梳理、归纳，陈述自己做了什么、怎么做的，取得了哪些成效，存在哪些问题。
总之，科研论文体现出大胆假设，小心求证，形成成果的行文特征；而工作总结要体现出立足岗位，总结经验，吸取教训，展望未来的行文特征。
大家认为两者区别是什么，欢迎交流。
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