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“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话最早出自教育家陈鹤琴教授，他是从事儿童教育研究的， 1982年就去世了。但这句话至今还会被人提及。近日，笔者就在网上看到了相关内容的文章。从评论区里看，很多网友（可能是教师）并不太赞同这句话。
有网友留言：“孔子厉害吗？圣人啊！3000门徒中有72贤人，优秀率只有2.4%，他不会教吗？”；也有网友评论：“这句话让无数的老师‘背锅’！虽然这句话的本意不是表面的意思，但几乎100%的人用表面的意思去‘评价’老师，说这句话‘遗祸万年’毫不夸张！”；还有网友说：“这句话作为个人教育理想是值得尊敬的，但把它作为教育规律或要求，则是荒谬和无知的。”
笔者认为，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”中的“老师”这个词不应该仅仅理解为教师，还应该包含家长，并且首要的是家长。因为家长才是孩子的第一任老师，并且是孩子终身的老师。孩子在接受教育期间，和家长待在一起的时间最长，受家长的影响也是最大的。所以，从这个层面来分析，这句话就可以理解为“没有教不好的孩子，只有不会教的家长（和教师）”。
而教师，管理的是孩子在校期间的学习活动，自然也有责任教好自己的学生。孩子在校内，教师尽心尽力做好学校教育，孩子出了校门，家长尽心尽责做好家庭教育，只有两者齐心协力，在教育上理念一致，无缝衔接，才是给孩子最完整的教育。
另外，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，里面“教好”这个词的含义也不应该狭隘地理解为把学生的成绩教成优秀。是不是还应包含学生的人格及价值观的建立，包含思想品德和行为习惯的养成，包含做人的素养与做事的能力的提升，包含身心健康的培养……
但是，现在一说到“教好”“教不好”，大家的注意力全都集中在学生的成绩上。班级分数高就是教好了，班级分数低就是没教好。教育的目标重点指向了分数，而分数的高低又直接与教师的教学活动有关，所以，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话也就被理解为仅对教师的教学能力而言了。这种理解肯定是片面的，狭隘的。
再有，“没有教不好的学生”这前半句话本身就有很大的争议。有网友说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞，我们不能忽视遗传作用，后天只占39%，更应该放在思想品德教育上。”孔子不是也曾说过：“朽木不可雕也”么？若一个孩子天生是块“朽木”，连孔圣人都认为不可雕，普通的教师又能奈何！
所以，还是那句话，这里的“教好”不能仅仅指把成绩教成优秀，而是指更多的方面，只要孩子在某个方面变得越来越好，越来越优秀，都应该定义为“教好”，这样广义的理解，其他人就不会总拿这句话来要求教师了，把教育孩子都“甩锅”给教师，而教师们可能也就不会这么反感这句话了。因为教育孩子，家长、教师和社会都有责任。
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