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一堂优秀的语文课犹如一件艺术作品，要有开门让人眼前一亮，引人入胜的情景，这样才能在课堂中吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，而课堂导入的效果最为明显和深刻。在小学语文课堂教学中，教师一定要抓住开头环节，也就是课堂导入环节。课堂导入环节虽然时间很短，只有三到五分钟的教学活动，然而它的安排和布置，却与课堂教学效率的提高，以及学生主动地增强，紧密联系。
因此，作为小学语文教师，我们要认识到课堂导入的重要作用，在教学中要从学生的学习特点出发设计教学，将导入的内容与课堂教学内容有效地结合在一起，为学生们渲染课堂学习氛围，有效拓展他们的思维，引发学生对课文的强烈探求，为之后的学习做好准备。
1 运用悬念式的课堂导入，开启学生的学习历程
有趣的课前导入是教师谱写的一篇有趣的音符，不仅可以大大提升学生的学习积极性，还能帮助学生养成注意力集中的好习惯。因此，我们在教学中应不断创新导入方法，引导学生进行质疑，增强学生的学习兴趣，感染学生的积极情绪，促使学生内心的探究意识越来越强烈，让学生在更加轻松愉快的氛围中学习，在质疑的氛围中，切实解决不同的问题，满足学生的好奇心，成功的打开学生深入学习的大门。
例如，以《只捡儿童多处行》这篇课文为例，在导入环节，利用多媒体幻灯片向学生出示了《游园不值》和《咏柳》这两首古诗，并对学生说道：“诗人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天，贺知章从柳树身上找到了春天。而有人却说——‘游人不解春何处，只拣儿童多处行’。”说着，转身板书了课文题目。随后，向学生问道：“到底是谁‘只捡儿童多处行’呢？为什么‘只捡儿童多处行’就一定能找到春天呢？”如此，通过层层设疑，不仅吸引了学生的注意力，而且还顺理成章地引出了新课内容，进而有利于实现课堂教学效果的优化提升。
2 采用情境式课堂导入，发展学生的语文思维
教学改革在全面深化中，更加注重课堂情境的创设和构建，而实现导入与情境的密切结合，能够让课堂充满浓郁的情感色彩，加深学生的印象，刺激学生的感官，以全面发展学生的学科思维，达到意想不到的导入效果。
现代化的信息技术，在教学情境创设的过程中，拥有独特的教学优势，是开展课堂导入的最佳方式，也是传统课堂教学模式所无法超越的，在发展学生学科思维方面，拥有强大的力量。基于此，作为小学语文教师，可以运用先进的信息技术，创设和构建生动性的课堂情境，以此来进行课堂导入，从而达到教育教学的全面发展。例如，以《黄果树瀑布》这篇课文为例，在导入环节，利用多媒体幻灯片向学生出示了黄果树瀑布的图片，以便让学生对其有一个初步的认识。
之后，向学生播放了黄果树瀑布的实拍视频。在观看视频的过程中，学生都表现出了极大的兴趣，而且还不时地对黄果树瀑布的壮丽景观发出了阵阵的赞叹声。此时，趁机引入了课文的第一自然段。如此，通过在导入环节运用现代信息技术来为学生呈现黄果树瀑布的图片和视频，不仅吸引了学生的注意力，而且还刺激了学生的多重感官，使学生深深地感受到了黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人性情的陶冶。
3 利用感情式课堂导入，培养学生深厚的情感
每篇文章，都蕴含着作者浓郁的情感，所传递的信息充满灵动性，对学生正确价值观念的形成，产生深远的影响。作为小学语文教师，为了保障导入的实效性，可以认真的筛选文本中优美的语句，以此为载体，创设良好的情感情境，引导学生与作者的情感产生共鸣，逐步进入到深层次的课文阅读中，帮助学生掌握文章的核心思想，提高学生的感知意识，培养学生的核心素养，从而实现课堂教学内容的情感升华。
例如，以《厄运打不垮的信念》这篇课文为例，在导入环节，对学生说道：“同学们，相信大家在成长的道路上都或多或少地遇见过挫折。但是‘不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香’，一个人要想成就一番事业，总是会遇到许许多多的挫折。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮。同学们，当你辛苦努力的成果在转瞬之间消失得无影无踪时，你还有从头再来的勇气吗？今天，就让我们看看谈迁是怎样战胜厄运，在逆境中站起来的。”
这样，通过在导入环节用饱含深情的语言去感染学生，不仅调动了学生记忆中的成长经历，而且还引发了学生的情感共鸣，从而有助于学生深刻感悟谈迁锲而不舍、百折不挠的精神。总之，一节优秀的语文课，离不开具有艺术性的课前导入，课堂导入是课堂教学的首要环节，对整个课堂教学来说是非常重要的。
小学语文作为一门基础性的教学科目，是提升学生语言能力的关键，教师要善于进行方法的筛选，精心的布置课堂导入，以最大化的发展学生的语文思维，达到课堂教学的最优化。在此过程中，小学语文教师不仅仅需要遵照新课程标准的要求，更应根据学生的心理特点，精妙的进行创设，让课堂导入对课堂教学真正起到激励作用，不要摆花架子，要实中求活，要将知识性、趣味性结合在一起。
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