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小学语文规划学习的12条方法技巧
我们先看下一到五年级的期末考试试卷，然后再来分析下应该怎样学。主要从字、词、句、段和短文五大块来分析下从一年级到五年级的进阶过程。
从卷面上看，不管是前面的根据拼音写字词还是后面的课文内容填空，课外知识阅读，还是大部分考点主要集中在拼音，注音，音调的书写方面，捎带有组词，字的偏旁部首、词语搭配，语句连贯通顺（这是为二年级做准备）。
所以我们在一年级的时候一定要把拼音的基础打好，后续我会准备一些拼音的相关材料，有需要的家长可以关注。
二年级对拼音的比重明显下降，侧重于字的偏旁部首，组词造句，适当的增加简单的阅读题，这类阅读题的答案基本上在文章里面，需要小朋友去找出来。所以二年级我们的重点要放在学好字词，主要是字的结构，读音，组词方面的积累；一些常用的俗语、成语的积累；这也为接下来的看图写话打好基础。
三年级在一、二年级拼音字词的基础上侧重于字的默写，组词，字词的词义（包括近义词、反义词、形近字）解释，阅读里面也增加了对字词词义的内容。当然，还有一大块重要的内容就是古诗词，所以我们要重点学习古诗、古诗内容解释，古诗包含的哲理意义等。
通过试卷会发现，除了前面一两题是巩固拼音默写字词之外，他的重点已经放到句型、阅读、古诗的理解和作文上面，句型主要是各种比喻句、拟人句、反问句、设问句的扩充、转换和正确理解。阅读理解的内容量也加大了，大部分阅读理解的问题需要学生用自己的话去概括，或者根据课文内容去解释某些自己不了解的词语。古诗方面也一样，三年级的古诗阅读量在这里慢慢拉开距离。
五年级更多的是针对四年级的加强和补充，基本上都是：反复默写基础字词，复习小学阶段的古诗词（要求会背诵、默写、古诗含义、作者介绍、特殊字词的含义等等）；常用的古文理解（经典句子和关键词的理解）；对于没有学过的古诗文的阅读理解，尤其强调根据上下文理解特殊字词的含义的能力。
总结
通过前面前面的期末试卷，我们可以看出，三年级以前的阅读理解的问题相对较简单：“比如有哪些颜色？”大部分孩子只要读了一遍，基本上都能在原文中找到答案。但是四年级以后，甚至有些地方三年级以后的阅读理解，大部分问题的答案在原文中没有直接给出，需要孩子自己组织语言去回答，可能有些家长明明知道讲的是什么，但是真正组织语言的时候也有些困难，但是这种题型我们怎么去做呢，综合大部分阅读理解的题型，可以发现其实这类阅读理解的回答基本上都是有规律可循，或者说可以套用一下文字公式去解答，下面整理了一下这方面的技巧供大家参考：
方法和技巧
1 归类记忆
比如，草字头的一些字词大部分和花草、草本植物相关；木字旁的一些字词大部分和树木相关；还有月字旁和肌肉相关；大家可以有针对性的根据自家小朋友学习情况归纳整理：
艹；花、草、莲、茉、芽、葵、萤、苹、蓝、芙、英、苦、薄、荷
木：树、校、桃、本、棋、果、桥、来、杏、木、条、森、林、概
月：腿、膀、胡、脏、服、朝、肚、胖、背、朋、脸、望、肥、腰
氵：江、河、湖、海、洞、法、活、、洒、滩、温、溪、消、波、洗
2 对比找不同
将易混淆的字放在一块儿学习，有助于对这一类型的字进行精细加工，将字形、字义记得更牢。
“瓣”、 “辫”、 “辩”、 “辨”四个词整合在一起比较学习。
瓣——一瓣西瓜，放中间；
辫——一根辫子，丝带编；
辩——一场辩论，靠言语；
辨——一点辨别，一撇长。
3 形近字多音
在我之前整理的核心内容里面有这方面的内容，大家可以翻翻看看
小学三年级语文期中考试核心知识讲解（第四单元）
人教版三年级语文核心知识讲解（第三单元）
小学三年级语文期中考试核心知识讲解（第二单元）
小学三年级语文期中考试核心知识讲解（第一单元）
4 用字词造句
在了解了词的本义和引申义之后，进行造句，学会恰当使用字词。
5 联词成篇
每当一篇文章的内容学完了，我们可以将课后四会、三会词语，简单的串联起来编个小故事，加深对字词的理解。
6 在阅读中识记
阅读既为孩子提供记忆的情境，也能拓展词汇。所以我们要养成阅读的好习惯，可以在床头、书桌上、电脑桌前，或者其他能随手拿到的地方都放上一本孩子感兴趣的书，养成随时身边都能读到书。
7 准备错题本和便签
这个很重要，很重要，很重要！！！重要的事情说三遍。
将常错字挑出来，特别是反复错的字。写在错题本上，或者便签纸上贴在显眼的地方，扫一眼就能复习一遍，利用碎片时间降低写错的几率。
8 一般会问到标题（开头、中间段或者结尾）有什么作用呢？
（1）关于标题的作用，大家可以从下面的内容去摘选一些适合的填上去：比如常见的标题的作用主要有：
推动情节发展、总结文章内容，点名主旨、吸引读者、反应特定的人物和事物变化。
（2）开头，作用：
①引起下文 ②照应文章标题 ③点名所要描写的对象④为情节发展埋下伏笔 设置悬念 ⑤吸引读者
（3）中间段在文中，作用：
①承上启下的过渡作用
②为情节发展埋下伏笔，推动情节发展
（4）结尾，作用：
①总结全文 ②照应前文 ③引人深思 ④揭示文章主旨 ⑤照应题目
9 中心思想如何答
如：提问这篇文章主要写了什么或者是这篇文章的中心思想是什么？
这类问题我们可以套用下面的公式：
中心思想：这篇文章生动表现了 （什么人或者什么事物）的（什么样）的特点（情状），表达了或者反映了（作者或者人物什么样子的）心情或感情。
把上面括号的内容换成文章里面的具体人或者事物即可。
10 关于某某句子分析：
比如这句话或者文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？
大家记住下面常用的修辞手法和作用，届时套用进去即可。
比喻：用XX比喻XX，表现了（XX事物或XX人）的特点，表达了（人物）什么特点。
拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了XX（或描绘出XX的画面，写出了事物XX的特点）
排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的，突出了（事物）XX的特点
反问：这个反问句的意思是XX，以强烈的语气表达了（人物）**的感情
设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者” 文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对XX的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”
借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点
引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美增强文章的趣味性，吸引读者（或引用诗句是为了说明了什么）”
记得把里面的XX替换掉哦
11 表现手法作用
例如：请问这题用了怎样的写作手法，有何好处（意义）？
下面是常用的一些表现手法及作用
（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点
（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻
（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫
（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密
（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题
12 描写方法的作用
（1）人物：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）
（2）环境：烘托文中XX的气氛，表达一种XX的思想感情
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