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说明文是我们初中语文教材里常见的一种文体，说明文怎么教？怎么才能让初中生有效的接受并能有效地解决说明文阅读的相关问题？这是我们每个语文老师值得探讨的问题。
根据我多年的语文教学经验， 我认为在上说明文之前，首先应把说明文的相关知识点向学生讲解清楚，让学生对说明文的知识在心里有了铺垫之后，才组织学生去学习说明文。学习时，教师应预先设置一些我们所讲的说明文相关知识点的问题，让学生带着这些问题去预习思考，然后师生才在课堂上一起探讨，交流并解决问题。
那么针对说明文的知识点，我们要讲解哪些知识呢？通常情况下，我在上初中语文教材安排的第一个单元说明文之前，首先，我要找一篇最浅显的最简单的说明文，借助这篇简单的说明文，我会利用2个课时，一边讲解说明文知识点，一边引导学生通过这篇文章，弄清楚下面的说明文的相关知识点：
一、说明——是对事物的形状，功能，用途，性质等进行具体介绍。
二、说明文——是以说明表达方式为主的文章。
三、说明文的类型：事物说明文和事理说明文。
四、说明对象——就是文章要说明的某个事物，解释的某种现象或阐述的某种道理。
事物说明文的说明对象是具体的事物。事理说明文的说明对象是某个抽象的事理。
五、说明内容
即说明对象与说明对象的特点。
六、说明结构
1.总一分结构
2.分一总结构
3.总一分一总结构
七、说明顺序
1.时间顺序
2.空间顺序
3.逻辑顺序（由表及里，由现象到本质或本质到现象，整体到局部或局部到整体，由内到外或由外到内，抽象到具体或具体到抽象等）
八、说明语言
1.平实说明——语言朴实简洁。
2.生动说明——语言生动形象，较多地运用修辞手法进行表达。
九、说明语言的特点
准确性，科学性，严密性。
十、说明方法及其作用（重中之重）
1.举例子
作用：列举XX例子，具体真切地说明了事物的XX特点，从而使说明更具体，更有说服力。
2.分类别
作用：条理清楚的说明了事物的XX特点。对事物的特征（或事理）分门别类加以说明，使说明更有条理性。
3.打比方
作用：把XX比作XX，生动形象地说明该事物的XX特点，增强了文章的趣味性。
4.列数字
作用：用具体数据对XX加以说明，具体而准确的说明该事物的XX特点，使说明更有说服力。
5.作比较
作用：把XX和XX进行比较，突出强调了被说明对象的XX特点。
6.下定义
作用：用简明科学的语言对说明的对象（或科学事理）加以揭示，从而更科学，更本质地揭示事物的特征（或事理）
7.画图表
作用：简明，直观，形象地说明了事物的XX特点。
8.引用
作用：引用XX突出说明事物的XX特点。增强了说服力（趣味性）
9.作诠释
作用：对事物的XX特征加以具体解释说明，使说明更加通俗易懂。
讲解完这些说明文的知识点，学生对说明文的这些知识点明白后，我便开始组织学生学习初中语文教材里安排的单元说明文的第1篇说明文。在教学中我会有序推进，一个目标，一个目标地落实，循序渐进式地开展，让学生扎实地掌握说明文的相关阅读知识点。一般情况下，针对初中生学习第1篇说明文我会采取5~6个课时来完成，一节课完成1~2个教学目标，不超过两个目标，也会视目标任务的轻重安排教学课时，如针对说明对象和说明内容这两个知识点目标，我用一个课时组织引导学生思考讨论完成这两个学习目标。而对于说明文的说明方法及其作用这个知识点目标，我会用两个课时完成这个知识目标，就这样扎实推进说明文教学。当然教学的方式也是灵活的，立足教材，也许我在这篇课文里重点落实这个目标，在下一篇课文里我会重点落实另一个教学目标。
当我在第1篇说明文阅读做了这样的扎实铺垫教学之后，后面的说明文教学就不需要花太多的时间了，我只负责设置一些导学任务后，便组织学生去阅读，然后让学生针对这些问题去独立思考完成，我就对他们阅读过程中存在的困惑进行指点迷津，顺势引导即可。
对于说明文的一些专题知识点，我会另用课堂对一些专题做专门处理。
这就是我对说明文教学采取的一种由浅入深式的教学方法。
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