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到了小学三、四年级，就要开始写人物作文了。《我最爱的人》、《我的妈妈》、《同桌的故事》、《我最敬佩的人》……这一类写人作文，每个学生甚至要写到小学六年级，有的孩子几乎把家里的人物关系都写遍了。千文一面，再怎么写也没有出彩。那么，怎样才能把老题目写得有新意呢？来听听语文老师怎么说。
通常孩子们写人物作文，比如妈妈，都是采取无私奉献、温柔近人、勤俭持家这样老掉牙的点，不是说不能写，中规中矩，得不了高分。读起来，全班的妈妈似乎都是一个人，没有什么显著的特点。果然就像是我的妈妈是一个多余的中年妇女一样，写人物作文，就是要找到人物的特点。那么特点怎么找？
1、 当小记者收集材料
作为语文老师，在我的教学实践中，我会引导孩子在写人物作文的时候，想一想，你是真的了解这个人吗？比如妈妈，你是很了解妈妈吗？除了你知道的妈妈，妈妈在爸爸眼中是什么样的人？在奶奶眼中是什么样的人？在同事眼中呢？想要多了解妈妈，就当一个小记者，去采访一下妈妈身边的人，看看有什么新发现。孩子们会特别想当小记者，大部分学生都能完成采访身边的家人。更有的小学生真的采访到妈妈的同事，收集了很多妈妈的评价。孩子们会在作文里写到，原来妈妈是这样的人，我真是不了解她。
通过当小记者，孩子们会对所写人物有一个全方面的了解。而且还能搜集到写作素材，发现不一样的写作特点。妈妈不再是和蔼可亲，可能是雷厉风行，也可能是有些自私。小记者们带来了很多不一样的“老人物”，这样的写作方式，可以激发孩子们的写作兴趣，不再无话可说无字可写。
2、 当小编辑梳理素材
当完小记者，我们再来当小编辑。让孩子们对采访到的素材进行梳理，学会整理作文素材，选择自己最感兴趣的一个任务特点来写作文。比如《我的同桌》，学习好、助人为乐、或者很幽默、还会弹钢琴。曾经有个孩子采访到了同桌的妈妈，才发现原来同桌还会做菜，是一位“中华小当家”，并且受邀去同桌家做客，品尝了同桌做的菜。这篇作文我给了他100分，因为他会选择最有新意的人物特点，进行梳理后，进行了二次文学创作。让我们看到了一个不一样的同桌，这样的小编辑，看来也是一位出色的文学工作者。
让孩子们对素材进行中再加工，实际上就是学会多角度看待世界，想要作文得高分，就是让素材发挥它的最大价值。而在梳理素材的过程中，孩子们也会重新认识人物，学会了自己体会和摘取，丰富了作文的内容，也让人物特点更加鲜活了。
3、 学会运用素材
孩子们当了小记者和小编辑，学会了整理素材和写出角度不一样的人物作文后，也有了相关的人物特点素材记录本。那么如何运用好这些素材，在今后的作文中能够很好的抓取呢？那就需要我们的同学提高语文学习的能力，培养多角度看世界的习惯，同一个素材，先学会两面运用。比如《华盛顿砍樱桃》这个故事，大部分孩子都会写华盛顿的诚实，在这个故事中，还有一个重要的人物，华盛顿的父亲。父亲对华盛顿的严厉、深沉的父爱，也是可以用于相关人物描写的素材抓取。运用好素材，让自己当好小记者和小编辑，写出高分作文，指日可待。
我们的语文老师在引导学生写作文的时候，一定要给孩子不同是视角体会，才能打开思路。而一贯按照老方法，老传统，虽然不会得低分，但也得不了高分，更无法开发出孩子们无穷的潜力。关于如何写好人物作文，各位老师都有什么好的教学方法？欢迎留言评论，一起分享。
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