友情提示：本文共有 2481 个字，阅读大概需要 5 分钟。
孩子小学四年级，作文写不好，应该如何训练孩子写作文？
小学四年级应该如何训练孩子的作文，应该说是每一个家长都非常关注的问题。孩子写作文也是现在很多家长头痛的问题，正如我们当初读小学的时候一样，不喜欢作文的人大有人在，现在的孩子们不喜欢作文，谈到作文就头疼也是不在少数。解决孩子们写作文的难题，需要从以下几个方面来做。
第一，根据写作成长的规律，训练孩子写作文。
写作文或者说是写文章是有规律的，按规律做，事情会非常轻松简单，违反规律，做事情就会很困难。
1、要搞懂写作文的规律，就要弄明白写作的本质。
从形式上来讲，写作文就是我们拿起笔，按照语言文字的逻辑，把我们脑袋中的想法写在纸面上。所以，在这样的一种行为中，我们写作文，就是要表达我们大脑中的想法，表达的内心的真情实感，它是我们大脑输出的一种思维模式。为此，我们在训练我们的写作能力时，实际是在训练我们的思维能力，训练的是我们思考问题的一种表现形式。
我们如果不写文字，我们的大脑想法只是停留在脑袋中，我们看不见、摸不到，去感受又是一片模糊，不清晰，混沌的状态。如果我们把它写下来，我们就能看见我们脑袋里的想法，能够看到我们脑袋的思维过程和思维模式。看得见的东西，我们就好去调整它，这次的问题，下次就可以尝试有意识地去改变。
因此，我们可以认为，写作文除了是表达我们内心感受和大脑想法的过程外，还是我们学习思考、调整思维的过程。我们训练孩子们写作文，就不要停留于孩子写出的作品如何，我们要关注的是孩子们在写作过程中的思维训练如何。
2、那我们训练思维的评判标准是什么呢？
思维的评判可以从发散思维与结构化思维来进行。发散思维强调内容的数量要多，短时间内要有大量的信息发散出来；其次发散思维还要有一定的变通性，不能每次所想的内容都是一个方向、一种类型的，如都是1米、2米、3米……这样的发散思维是比较低质的；再次，发散思维还要体现出思维的流畅度来，上一个发散的信息与下一个发散的信息之间要做到快速、迅捷，间隔非常短暂，一个接一个的发散信息。
结构化思维就是要求内容之间的联系要紧密，并形成一个的思维结构，可以是并列的思维模型，也可以是递进的层次关系，还可以是因果式的结构联系……事物与事物之间的关系有无穷种，结构化的模型数量也是非常多的。
3、按照以上写作文的过程思考，以及思维的评判标准，我们可以把写作文训练的过程设计为写得出、写得好、写得妙三个大的阶段。
a、写得出的训练
写得出就是孩子拿起笔就能写，不管写的内容，能直接把脑袋中的想法写下来，让孩子的手与脑之间形成手脑合一的状态。要做到这一步，方法很简单，就是拿起笔一直写，一直写个不停，脑袋里想什么就写什么，想到东就写东，想到西就写西，不管写的内容与写作的主题是否一致。跑题了也没有关系，只要能持续不断地坚持写就行。只要能做到拿起笔一直写，就是做到了写得出的阶段要求。
b、写得好的训练
写得好的内容，就是要丰富多彩，让人感觉有充实感，不是纯粹的流水账。这部分内容，很多老师都讲解到了，就是告诉孩子们写出视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、想法和心情七个方面的内容。有些时候可以交叉写，写了听觉，又写视觉；也可以写了视觉，又写听觉或其他感觉……
当我们体会到这些真实的感觉、感受的词语的时候，我们就能体会到文字的人情味了，就会觉得这篇文章写得不错，让人感觉真实，打动人心。
c、写得妙的训练
写得妙就是要进行构思的训练，构思精巧、逻辑巧妙，让人感觉此起彼伏，很有跌宕感。
构思我们就要善于去写提纲，把各个事情的过程、逻辑先梳理出来，然后看看如何去安排，如何去搭配，把文章的体系构建清晰。按相应的提纲写出来的一篇文章就会让人感觉巧妙，是一篇好文章。
孩子们练习写作文，就要一个阶段一个阶段地训练，先大量练习写得出的训练，至少流水账的作文要写一大堆后，才来谈写得好的训练。这两者都做得不错了，孩子达到四五年级以上了，就可以让孩子接受写得妙的训练，多写作文提纲，把构思能力提升起来。
第二，根据人的心理，激发孩子写作文。
我们人最基本的心理就是趋利避害，有益处的马上向前，有危害的时候迅速退后。写作文也是遵循这个规律的。孩子写作文，一大堆字要写，写得手都痛了，脑袋里的想法都写不完，但是心情不开心，不想写了，那好，就写到这里不写了。我在实际教学中也确实遇到了大量的孩子是这种情况，几乎不喜欢写作文的孩子都会觉得写字太麻烦了，不想写。
所以，要激励孩子写作文，我们要想办法让孩子感觉到写作文是轻松的。孩子之所以感觉到写作文累，核心原因就是写字的时候手上力量很大，写得字在纸背面一摸，印迹都非常突出。针对这点，就要告诉孩子们写字的时候要轻一点写，不要用力太大。
针对孩子们写作文，要让孩子们感觉到开心。我们经常给孩子批改作文，要么就圈出这个地方不足，那个地方不对，这里找点问题，那里找点问题，一大堆问题让孩子去改。孩子拿到作文本后，心里就哇凉哇凉的，真不想再写了，不但没有奖励，还要再改错甚至重写。痛苦不痛苦，非常痛苦。所以，我们要让孩子开心写作文，就要大力地去发现孩子写得好的地方，多鼓励孩子这个词语写得好，那个句子写得不错……让孩子切实地感受到他写的东西有人看，有人赞美，他就愿意去写了。
如果我们能让孩子感觉到写作文是轻松的、是开心的，那我们就可以尝试去挑战让孩子每天都写一篇作文。一个孩子每天坚持练习写作文，即使不会写，也会在一天天地练习中练出来。只有坚持，才能让人真正获得进步。方法再好，最后没有落实到真实地练习，那都是空话；即使什么方法都没有，孩子能坚持天天写作文，他的作文也会出类拔萃的。
结束语
其实不管是小学四年级，还是大学生、成年人，要训练写作的能力，都需要从写作的训练规律着手：先把一直写下去的思维训练出来，再提升写作的质量水平，最后再把写作的构思、逻辑提升起来。
无论是谁，有了方法之后，还需要勤奋努力地练习，这就是巧练与勤练相结合，自然会结出写作的硕果的。
@童教雷鸣，公众号童教雷鸣，专注于6-16岁孩子的潜能开发和学习能力提升，解决孩子的教育思路和方法，让孩子少走弯路，让家长少花钱，欢迎关注！
本文如果对你有帮助，请点赞收藏《孩子小学四年级 作文写不好 家长应该如何训练孩子写作文？》，同时在此感谢原作者。
