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2020年8月6日，教育部在《关于政协十三届全国委员会第三次会议第2776号（教育类246号）提案答复的函》中针对社会各界的针对学科评估的建议做出了明确答复。其中主要涉及破五唯、讲质量、重满意、讲特色、看动态。
首先，破五唯中指出：学科评估坚决破除“五唯”顽疾。评价教师不唯“学历”和“职称”，不设置人才“帽子”指标，避免以学术头衔评价学术水平的片面做法。评价科研水平不唯“论文”和“奖项”，设置“代表性学术著作”“专利转化情况”“新药研发”等指标，进行多维度科研成效评价。
破五唯讲求的是只要你有实际成果，不论你的出生以及是否有各种职称做支撑，那么都将会作为学科评估的硬性指标，成为其加分项，这也使得那些新进人员拥有用武之地。
同时，唯论文论的惯例被破出，论文权重的降低也有利于优化科研环境，将论文等于科研的时代一去不复返，其实按照个人观点，论文和科研还是有很大差别的，其实论文只是科研的附属品，根部画不上等号，有些论文其实就只能算是大型的实验报告而已，甚至有些论文是照搬别人的方法，然后把实验数据改一下就发表了，这就只能算是重复的实验报告，和科研基本搭不上边。
其次，强化人才培养地位：这是本次学科评估的一大亮点，有些学校帽子很多，师资力量也很雄厚，但是招生就那么些人，很多高帽子的教授其实只是尸位素餐，挂着教授头衔，但是一年估计没上过几次讲台，造成了大量的人才浪费。教育部也是看清楚了这方面的问题，所以本次学科评估也许会在这方面加以控制。
而目前使用的方法就是学生满意度，下表列出第三方机构给出的高校学生对自己母校的满意度调查，仅供参考。
再次，关于完善学科评估体系的建议中，采纳了定量评价和特色评价并重，并保持评价体系的相对稳定，由此表明，第五次学科评估中将同时注重定量和定性评价相结合，强调学科特色和发展目标，注重人才培养质量。
最后，就是动态监测功能，也就是动态检查各高校的各种成果，同时对学校培养的人才除了注重才，德的比重也不容忽视，如果一所高校培养的学生虽然成才，但是德不行，那么也将拖累该校的相关学科的评估结果。这也许就是因为近些年来某些高校的留学生的不当做法引起了国家的关注，首次将培养的学生的德行加入了学科评估体系中。
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