友情提示：本文共有 2865 个字，阅读大概需要 6 分钟。
点击蓝字
关注我们
2020年11月18日至20日，襄阳市第二十中学隆重举行襄阳市初中语文第三届“四个一”阅读优质课展评活动，各县市区教研室初中语文教研员，以及优秀骨干语文老师现场300余人，以及场外上万名老师通过现场直播共同观看了此次展评活动。长江文艺出版社赞助了本次展评活动老师和学生的用书。
参赛教师围绕预设的课题，进行了巧妙的教学设计，每堂课均以学生为主体，以提升学生语文核心素养为宗旨，把对学生的阅读、思考能力训练落到实处，可谓一场精彩纷呈的阅读教学盛宴。
课例1
# 《巧借目录读西游，踏平坎坷成大道》
襄城第7中学的张碧玥老师的展示课是《巧借目录读西游，踏平坎坷成大道》。张老师通过“绘制西游地图” “人物猜猜猜”“称谓变化品人物”“读目录悟大道”四大版块，引领学生展开阅读交流，有效地把感知人物形象这一阅读核心任务落实到位。
课例2
# 《解密悟空的朋友圈》
保康寺坪镇中心学校王洁老师给大家带来了一堂别开生面的《解密悟空的朋友圈》。王老师通过对《西游记》这部小说进行分类人物语言、探究故事模式、描绘成长历程等方式，锻炼了学生的观察与想象、思维与表达能力。
课例3
# 《科学的诗篇，生命的导师》
市直五中实验中学的姚银萍老师带来的是《昆虫记》课前指导课——《科学的诗篇，生命的导师》。姚老师从对《昆虫记》的“观察封面，知晓作品内容”“浏览序言，明白创作缘由” “圈点批注，品语言之趣”等多个角度，带领学生体验了从“阅读”到“悦读”再到“越读”不断升级的训练过程。
课例4
# 《熠熠生辉，启迪人生》
襄阳市第三十九中学武美岑老师带来的是《朝花夕拾》的领读课——《熠熠生辉，启迪人生》。武老师带领同学们在读图、读文、思考的策略引导下，让同学们了解了鲁迅先生童年的乐趣、读书成长的环境、写作的背景等要素，明确了学生如何掌握正确的读书方法。
课例5
# 名著阅读之《朝花夕拾》消除与经典的隔膜
南漳县九集中学马朝琴老师带来的是“名著阅读之《朝花夕拾》消除与经典的隔膜”。马老师着重对《狗·猫·鼠》这篇文章进行了深度解析，从作者的“背景介绍”到“心路历程”再到“问自己几个问题”多方引发同学们的思考，让同学们体会到阅读经典能丰富我们的人生经验，帮助我们解决许多人生问题。
课例6
# 名著导读《西游记》阅读推进课
老河口贾湖中学陈笑老师带来的是名著导读《西游记》阅读推进课。陈老师强调了精读与跳读是名著阅读中很重要的读书方法，并将阅读方法总结成了小口诀：
兴趣目的不相同，精读跳读巧运用
曲折情节最出彩，人物性格重之重
环境外貌可跳过，难懂词句要敢舍
二者相互美结合，阅读名著收获多
为学生们理解和学习名著，起到了积极推动的作用。
课例7
# “春风十里”不如《海底两万里》
襄阳市第二十中学的王婷老师带来的是“‘春风十里’不如《海底两万里》——悦读书，跃分享，越喜乐”读中推进课。王老师着重讲解了“圈点批注法”的运用，并结合相关电影视频进行导读，用可视化的方式，让同学们无障碍地认识小说中的人物，引导学生圈点关键字词句，批注人物形象和性格特点，将厚书读“薄”。
课例8
# 永言孝思，思孝有则
宜城市志达学校杨秀芳老师带来的是“永言孝思，思孝有则”—《二十四孝图》导读课。杨老师首先从歌曲《常回家看看》切入，设计了一个思家团圆的温暖情景，充分让学生专注于课堂。并通过小组讨论，让孩子们从兴趣出发，引导学生学会表达自己的感受、体会，充分理解中华民族的“孝”文化。
课例9
# 款款深情读家书，拳拳赤心品父爱
谷城县石花镇中心学校陈杰老师带来的是“款款深情读家书，拳拳赤心品父爱”——《傅雷家书》读中推进课。陈老师通过朗读、品读、直播间三个维度，组织学生深入阅读，聚焦人物的感情变化、心理特征等关键要素，引导学生大胆将课文中的写作特点，运用到自己的家书写作中，达到以情感人的效果。
课例10
# 追星之旅
襄州区第四中学肖晓彤老师带来的是“追星之旅”——《红星照耀中国》读后成果展示。肖老师让学生充分了解书中人物的时代背景后，让学生自己动手制作精美人物档案卡，用自己的话讲述红色人物的故事，让学生亲身感知书中蕴藏的革命情怀，带领大家进行一场有趣、有料的追星之旅。
课例11
# 《红星照耀中国》课后展示课
东津世纪城中学刘齐楚老师带来的是《红星照耀中国》课后展示课。刘老师从“我来说感想”“我来画路线”“我来猜红星”三个方面，带领学生们结合背景材料，分析作者所处时代背景，引导学生感知文章中蕴藏的先辈们的革命情怀。
课例12
# 思维导图传经典
枣阳市吴店镇一中惠琼琳老师用思维导图的方式，带领同学们阅读了《红星照耀中国》，引导学生勾勒人物形象与事件脉络，梳理了毛泽东的求学之路，很好的激发了学生的阅读兴趣，并从中收获了思考和启发。
课例13
# 《昆虫记》读后展示课
高新42中殷永芹老师给大家带来的是《昆虫记》读后展示课，殷老师从“作品知识我积累”“昆虫形象我解说”“作品精神我领悟”三个维度，并通过小组合作创作课堂这一新颖的互动形式，帮助学生理解生命、领悟自然。
微报告
01
微报告：整本书阅读导读三法：激趣、引路、教法
枣阳市教学研究室王凯老师给广大老师作了一场题为“整本书阅读导读三法：激趣、引路、教法”的专题报告。王老师从整本书的阅读目标出发，从“以问题激发兴趣”“用教材引导路径”“借专题打磨教法”三个方面指出，整本书阅读要有策略，要重视分析和表达，要探索并完善各种课型，从根本上提升学生的语文核心素养。
02
微报告：轻启名著阅读教学这扇窗
谷城县教研室的吴艳芹老师给广大老师带来一场题为《轻启名著阅读教学这扇窗——名著阅读推进课的思与行》专题报告。吴老师分别从“推进名著阅读的现状和意义”“践行之路的做法”两个方面，对如何做好名著阅读给出了相关建议、流程和方法。吴老师指出名著阅读不仅要有策略，还要重视分析和表达，更要探索并完善各种课型，让学生真正从自由阅读走向自主阅读。
03
微报告：向青草更青处漫溯——谈谈读后阅读指导
保康县教学研究室李明旭老师为老师们带来了一场《向青草更青处漫溯——谈谈读后阅读指导》。李老师指出，学生带着阅读后获得的积累、体悟、感受，在老师的引导下充分的表达、展示、分享，从而达到提升阅读的目的。
# 会议总评：腹有诗书气自华
优质课展评最后，襄州区教育教学研究中心程雪燕老师做了《腹有诗书气自华》的总评报告。程老师分别对13位老师课程的亮点，进行了一一点评，最后和大家分享了自己关于名著阅读课的思考。
# 《阅读名著，浸润书香》专题报告
最后，襄阳市教研员王中亚老师对本次教研活动做了总结指导。王老师以《阅读名著，浸润书香》为题，提出对部编教材“名著导读”的教学思考。他首先分析了名著阅读的困境，再从明确表达，理解意义，教学思考，目标愿景四个方面进行分析。王老师重点指出“浸”是教师的自我行为，即深读名著、深研文本、深度学习；“润”代表教师的教学行为，即构建名著阅读推进课程、明确名著阅读阶段任务、融入重点阅读方法指导。
END
原标题：《襄阳市初中语文第三届“四个一”阅读优质课展评活动精彩纷呈》
本文如果对你有帮助，请点赞收藏《襄阳市初中语文第三届“四个一”阅读优质课展评活动精彩纷呈》，同时在此感谢原作者。
