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近年来“大语文”一词不断出现在各种宣传报道中，很多课外补习机构开设了大语文课程，引起了很多学生和家长的关注。那么，什么是“大语文”呢？“大语文”是著名语文教育家张孝纯在1982年提出的，他在邢台市八中主持了“大语文教育”实验。当时提出“大语文教育”的教学结构由“一体两翼”组成，主题是课堂教学，两翼是课外活动和利用语文环境。
随着时代的发展，对“大语文”的认知也不断进步，目前不仅在内容与形式上进行了纵向（古诗文、传统文化）和横向（现实生活、社科知识）的双向延展，而且还要体现在运用（能力）上，表现出来的形式就是大阅读、大范围、大目标。
对于小学生来说，学习经典古诗词的意义非常重要。经典古诗词往往篇幅不长，带有韵律朗朗上口，便于记忆。这些经过时间考验的文学精品蕴藏着丰富的内涵，对小学生开阔眼界，启迪智慧很有帮助。2019年小学语文教材增加了古诗文课文的数量，这就对小学生掌握古代文学知识提出了新的要求。
《峨眉山月歌》是七年级语文的学习内容，它同时被许多小学生必背古诗出版物收录在内。这是中国古代最伟大的诗人之一李白离开故乡时所作的一首诗，《唐诗鉴赏辞典》对这首诗的评价是“意境明朗，语言浅近，音韵流畅”。
《峨眉山月歌》 【唐】李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
创作背景
这首诗写于公元724年（一说写于725年）秋天，这一年二十三岁的李白“仗剑去国，辞亲远游”。在古代中国，文人多在年轻时游历大山名川，这一举动被称为“壮游”。年轻的李白也不例外，他想要实现自己的理想和抱负。这一次是他初次离开家乡蜀地，对于年轻的李白来说总会产生浓重的思乡之情，于是在一个行船的夜晚，他写下了这首令人们传颂至今的名篇佳作。
在峨眉山附近，一个秋天的夜晚诗人乘船离开，半轮明月高悬夜空，这轮月被诗人称为“峨眉山月”。峨眉山是四川的一座大山，可以把它理解成诗人的故乡。诗人乘船行进于江面之上，夜空中半轮明月的月影一路跟随来到平羌。夜里从岷江上的清溪驿出发，前往平羌小三峡。想念又见不到故乡的月亮，行船不能耽搁，继续顺江而下驶向渝州。在这首诗中，李白借由思念故乡的月亮表达对故乡山水的依恋。巧妙地将五个地点错落有致地安放在诗句之中，却不显得有一点呆板。
关于年轻的李白
李白生于公元701年，出生地是西域碎叶城，五岁左右随家人迁居至唐剑南道绵州昌隆青莲乡，在今四川省江油市。李白的父亲是一位富商，家境富裕，这使得李白自幼接受了比较完备的教育，李白从小也显露出非凡的才华。他在一首诗中说自己“十五观奇书，作赋凌相如”。相如是同为四川人的汉赋四大家之一的司马相如。直到724年春，李白开始了自己的壮游之路，他再次来到峨眉山，遇见一位高僧，法号怀一。怀一长老把陈子昂的文集送给了李白，从此李白在峨眉山研读陈子昂的作品，直到秋天才离开峨眉山。所以他才会以“峨眉山月”来代表故乡之月，离开家乡时把对家乡的思念之情寄予峨眉山的半轮秋月。
相关作品
李白初次经水路离蜀入楚这一阶段，有明确记载的诗歌作品有三首，按照地点变化的顺序分别是《峨眉山月歌》、《渡荆门送别》和《望天门山》。这里最为小学生们熟悉的便是《望天门山》了。《渡荆门送别》也是一首意境优美的古诗。
渡荆门送别 【唐】李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
望天门山 【唐】李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
历史人文
了解了《峨眉山月歌》的创作背景和诗歌意境之后，再来了解一下历史人文相关的内容。我们学习一首古诗，不仅仅要会背诵，还要尽可能多了解一些关于这首诗的其他知识，这样会帮助我们更牢固地记住这首诗，同时又学习到了其他的知识。这里主要以历史人文知识为例做简单介绍。
《峨眉山月歌》写于公元724年，这一年从古代帝王年号纪年法的角度看是唐玄宗开元十二年。这时大唐王朝已建立一百余年，国力昌盛繁荣富强。从唐玄宗开元元年至唐代宗永泰二年（713-766）的半个世纪被称为“盛唐”。在诗歌领域当中，又给这一阶段的豪迈壮丽的诗风赋予了一个特别的称谓叫做“盛唐气象”。
李白经水路出蜀入楚，他都去了哪里呢？据文献记载李白在第二年春天去往扬州，冬季又前往汝州，之后又回到楚地安陆生活了近十年光景。
学习一些写作技巧
在这首古诗里，作者抒发了对故乡的思念之情，用到的词语里更多的是不断变化的地点名称，描写了宁静夜晚的江景月色，只在最后一句说道“思君不见”，还是会让我们感受到他对家乡的留恋。这是因为作者用景色烘托出了一种离愁别绪，秋夜、缺月、行船。秋天的景色里总会透着萧索，离乡之人看到缺月又增加一分忧伤，行船江中想多做停留也由不得自己。所以，当我们在做写作练习时，是不是也可以学习这样的方法，用景物来衬托自己的情感，而不是直白单一地表达情感。
小结
一首古诗可以解读的远不止这些，我们需要在日常的学习生活中不断积累知识，这些看似散乱的知识点，只有在储备的知识点足够多时，我们才可以把它们串连成线，交织成网，形成一个知识的架构，这样可以促使我们用更广阔的视角去看待我们自己、他人和世界。
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