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很多学生觉得学好语文的关键是在于多看书，多做题，多练字，最好多接触一些课外的内容，拓宽自己的眼界，语文能力就会变强！到底是不是这样呢？答案是否定的！因为不少学生会发现，书看了不少，课外活动也很丰富，但是语文成绩提高不了，为什么会这样？
很多家长从孩子幼儿时期就开始购买了不少的课外阅读书籍，根据孩子不同年龄层次每一个阶段都会购买大量的书籍，还有小学前就会背很多古诗词了，但是往往学生并不了解真正含义。其实，每一学年的语文课本上都有提出对学生学习语文的要求。如果学习脱离了这个要求，自然考试成绩也是很难提升的。初中阶段语文课文会感觉到越学越难，甚至读完一篇课文都有种云里来雾里去的感觉。到底作者想要表达什么样的情感？作者为什么要这么写？很多学生摸不着头脑。
对教师来说也在教材的解读上会有很高的要求，怎么引导学生更能够明白这篇课文？显然能够把部编版语文学透就不容易了，学好就已经具备了很强的阅读和表达的能力，书写问题是不存在的。所以语文课本中到底有哪些奥秘呢？
1、来自语文课本的一个奥秘
很多学生和家长都是不清楚这个奥秘的，也是学习语文的引导方向。那就是课题旁边带有星号的课文。我们翻开课本目录的时候，会发现有一些课文的前面是带有米字符号的。这些米字符号就是表示这篇课文是属于略读范畴。往往略读要求的课文和精读课文的教学要求也是不同的。学生对于带有米字符号的课文往往是只要能够知道文章大意就可以了。读透，读熟文章，把握文章基本的意思，就完成了学习目标。
2、略读课文的学习要求是不同的
对于这些带有米字符号的课文，在呈现方式上也是不同的。课文不会有一些写字的要求，也不会在课文后面有很多课后题目。而是相反的会在课文的前面安排一个学习提示，提出让孩子学生思考的问题，或者提出相关的学习建议。
所以略读课文的学习并不是要像我们之前课文学习字词句，文章段落，修辞，逻辑等等，而是从原先的精读课文中学到另外一种方法，能够较快速的来默读课文，或者由这篇课文去引申作者曾经还写过哪些书？了解出更多的道理？从而体现出学习这个单元主要学习的重点，这就是略读课文的要求。
3、从略读课文中学会快速阅读的技能，能帮助学生解决什么问题？
学好语文课文，要对大纲的要求有所了解，哪一些是精读的课文，而哪一些是略读课文，那复习的时候也会有的放矢。对于略读课文要更多的学会快速读，这能够帮助同学们解决什么问题呢？显然可以解决同学们做阅读理解题目的问题。
很多同学做阅读理解，会发现自己读课文读得特别的慢，从而耽误了答题的时间，因为语文的试卷的阅读理解题的内容是非常长，如果能够快速读完课文并且抓住作者表达的中心意思，就能够快速答对题目。
所以对课文中的带米字符号的略读课文，我们一定要注重它的学习要求是什么，懂了这些，你就能学好语文，知道使力的方向。其实初中学科每一门都有它的特点和学习模式，怎么结合融合，怎么运用这些科学的方法，这才是学好一门学科的关键！有兴趣的可以点击专栏订阅！
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