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在英语课堂教学过程中，教师要诠释英语学习的本质，英语归类为语言科学习，学生由于在日常生活中缺乏语言环境，因此在学习过程中会遇到诸多困难。因此，教师为培养学生的口语能力，可以通过方法和策略的更新，加速实现培养学生口语能力的目标，促进学生在英语学习中的发展。
一、营造优秀教学氛围，增强学生口语能力
优秀教学氛围的构建会保证学生在课堂学习过程中的积极参与。因此，在小学英语课堂教学过程中，教师为增强学生的口语能力，首先要营造优秀的氛围，在学生的参与下教师进行有效的指点， 保证学生口语能力的提升[1]。
例如：在“Hello!I"m...What"s your name?”的教学中，教师可以营造优秀的教学氛围，提升学生的口语能力，假设新学期开学班级中来了一个新的同学，教师扮演新同学首先说：Hello! I"m Wanglin. What"s your name? 教师随机指出一名学生回答：Hello! I"m Lidan. What"s your name? 学生也可以随机指出一名学生回答，以此方式营造优秀的教学氛围，让学生在课堂中锻炼基础打招呼的方式和基础询问名字的方式，有助于让学生在优秀氛围中提升口语能力，促进学生在学习中的进步。
二、设置教学情境，增强学生口语能力
教学情境的设置会让学生在课堂学习过程中深化情感感悟，教学情境也会拉近学生与英语知识之间的距离。教师在培养学生英语口语能力的过程中，通过设置教学情境的方法会促进学生的成长， 也会让学生在课堂学习过程中取得全面性进步[2]。
例如：在“What"s in your schoolbag? How many books?”在教学中，教师为让学生在课堂中掌握特殊疑问句，同时提升学生的口语能力， 可以在课堂中设置教学情境，让学生随机将一些书放进书包里，随后让学生之间相互提问：What"s in your schoolbag? 回答：There are some books in my schoolbag.提问：How many books?回答：There are about six books in my schoolbag.随后，教师可以向学生讲述特殊疑问句是：What is…?向学生介绍数字：Zero，one，two，three，four，five， six，seven， eight，nine，ten，为学生的对话奠定基础，在教学情
境中提升学生的口语能力。
三、融合多媒体，增强学生口语能力
多媒体在课堂教学过程中的应用会从不同角度诠释英语知识， 从不同角度展示英语学习的重要性。因此，在课堂内教师可以通过多媒体与课堂教学方法融合的形式，让学生在学习过程中增强感悟， 通过多媒体展示重点知识，强化学生的英语学习素养[3]。
例如：在“What would you like? I"d like vegetables.”的教学中教师可以向小学生展示：Vegetables，fruits，French fries，hamburger， pizza，coke，rice，French fries，dumplings，etc 为小学生的对话练习提供素材。让学生善于在生活中使用英语，完善学生的学习成效， 促进学生在学习中的综合全面进步。
学生英语口语水平的提高仅凭教师课上的指导和纠正是远远不够的，这时，教师给学生创建展示的平台，如：课前三分钟演讲、英语情景表演等。此外，教师要教会学生正确、合理地使用相关的学习 APP、录音机和复读机等，让学生多听、反复听并通过给自己录音，把自己的录音语调与录音带中的进行对比，掌握正确的语音语调，从而不断提高自己的表达能力，使语言更准确流畅。
结语
综上所述，在新时期小学英语课堂教学过程中，教师意识到学生口语能力培养的意义和重要性，通过不同方式为学生营造优秀的空间，通过不同方法设置优秀学习氛围，增加学生的口语学习水平， 通过教学情境的设置使学生的语言应用意识得到提升，保证学生取得丰硕成果。但是，教师仍需探索小学英语课堂培养学生口语能力的其他方式，让学生在英语学习过程中形成终身探索意识。
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