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朗读作为语言学习中重要的一种形式之一，通过重音、节奏以及语调等方面的实际体验，使学生在语言学习的过程中，能够体会课文或者某个段落的语义及其内含的情感特点，从而在阅读的基础上进一步加深语言的理解。朗读的过程具有清晰和明亮的特点，通过该种形式对课文、单词或者某个文章段落等进行口头上的转述，从而达到良好的语言学习目的。
在英语教学中培养学生朗读能力的重要性
国内英语语言方面的文学家范存忠在相关文献资料与著作中提到：语言的学习好比学习曲子的过程，曲子在学习过程中所体现的好处是能够通过唱的形式进行学习，学生在每个清晨千遍万遍地朗读，不出半年的时间，一些句子就能脱口而出了。从其论述中可以看出英语语感方面是与朗读挂钩的。
朗读通过思维调用与口头上的转述，能够在此过程中逐渐形成类似于肢体上的记忆，在接触相关语言内容的过程中，思维与肢体接收到相关方面的信息自然而然做出相应的应激反应，即语言上的口头转述。在英语教学中坚持进行朗读方面的训练，能够使学生在理解基本语义的基础上，对英语词性、声符以及情感内涵等方面获得进一步了解，进而在思维上形成英语语言的表达习惯并提升语感。
在小学英语教学中培养学生朗读能力方面存在的不足
首先，学生在英语单词方面的学习中，能够进行口头描述，同时能够回答教师所设置的学习问题，然而在独自进行阅读以及学习的过程中，学生便无法明确进行教材内容、句子以及词汇方面的朗读，表现出较强的依赖性。
此外，教师在根据某章节进行单词、句子以及短语方面的教学中，学生可以紧跟教师的教学进度，同时也能够回应教师的提问。然而将该部分的教学内容，单词或者句子揉入对话形式以及文章阅读形式的过程中，学生所表现出的认读能力较差，在朗读上也存在不通顺现象。
改善思路与培养策略
语言学习往往需要不断积累，经历时间的沉淀，在较大程度上受到学生的习惯影响。小学生在语言的接受能力与学习能力等方面正处于关键的成长时期，如何有效引导学生进行语言方面的学习以及经验积累是当前教学工作中的重点内容。
语言学习的本身与体育训练较为相似，前者通过思维与口头表述上的熟练性进行语言的表达，后者通过日常训练的积累形成肌肉上的记忆，从而在相关动作的完成上，身体先于大脑进行指令的实施，以应对争分夺秒的赛场。从语言学习的角度上看，朗读作为加强学生语义了解与应用能力的重要方式，在实施上需要制订相应的训练周期，使学生在行为上能够养成习惯，同时在逻辑思维与行为模式上适应语言朗读，由此在语言学习的过程中逐步获得朗读经验的积累。
结语
朗读能力培养作为语言学习中的重要项目之一，在小学阶段的学生英语能力培养以及朗读习惯的养成上需要进行专项的教学设置，确保学生在规律性、有效性、针对性以及明确的朗读教学计划中，逐步提升英语口语以及语义方面的理解。
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