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上午，带熙熙去公园玩，一块草地，就成了孩子们的快乐天地！一会儿，有个小男孩，手里拿着好几个玩具走了过来。
他举着一个塑料小娃娃，递给熙熙，我提醒熙熙，说谢谢哥哥。熙熙看看我，又看看哥哥，说了声谢谢。
男孩没回应，看到熙熙旁边的如玉，这位有爱的小哥哥也马上递给如玉一个小玩具，看起来是想和小朋友们一起玩，但是始终不说话。
我说：“哥哥，妹妹，一起玩。”这时候，小男孩的妈妈走过来说，我们宝贝什么都能听懂，就是不愿张口说。
我说，我家熙熙现在只能说两个字，三个字还连不起来，也在练习。如玉妈妈接上我的话，我们如玉比你们大三个月，不也这样，只能说两个字。
话音刚落，那边就听到如玉大叫着哭起来了，原来如玉想要男孩的小汽车，人家不给。
男孩妈妈说，孩子们不一样，我见过一个孩子，开口可早了，10个月就会喊爸爸，妈妈。一岁多点就张口说句子了。你看我们这个，马上两岁半了，也还只是两个字往外蹦，这个说话早晚呀，差别可真大！
如玉妈妈嗯嗯点头称是，你看我们如玉，也是说的少，动不动就哭闹。
只要说起孩子们，妈妈们从来不缺话题，你一言我一句的，可热闹了。
男孩妈妈认为，语言能力是天生的，说话早晚的差异主要原因是遗传，孩子大了自然会说话，现在还小，教了也没用。周围几个妈妈点头称是。
她们的谈话引起了我的思考，孩子之间固然先天差异，但我认为后天培养更为重要。
在《父母的语言》一书中，作者讲到：家长与孩子的对话越多，孩子词汇量会增长得越快，甚至会影响孩子的大脑发育。
西方心理学家和社会科学家们做过一个实验，他们先是证明了3岁孩子的语言水平可以决定他入学前的语言水平，进而又说一年级的语言水平如果不太好，到了四五年级也很难再提升了，他们最后还证明了10岁孩子的语言能力能关系到他20岁时的学业、事业成就！
所以说错过对儿童语言能力的培养，就可能造成孩子以后在学业上和其他同学之间的差距。
著名教育家蒙特梭利指出，0-6岁是孩子语言敏感期。决定孩子语言发展的两个要素，一个是和宝宝说话的词汇量，另一个就是高质量的互动。
我们来谈谈怎么做能够在高质量的互动前提下，不断增加和宝宝说话的词汇量：
1 积极回应
当宝宝咿咿呀呀的时候，要注视着宝宝的眼睛，面带微笑看着她，并且也用咿咿呀呀来回应，随着宝宝慢慢成长，要增加和宝宝说话互动，比如，给她换尿布，给她喂水等，别管宝宝能不能听懂，都要和他说。
2 亲子游戏
几乎所有教育专家都把与孩子玩游戏放在早期启蒙教育最重要的位置。因为亲子游戏可以和宝宝产生高质量的互动。
比如，藏猫猫的时候，你一般会跟孩子这样说：“你在哪里呀？我看到你了，我马上就要找到你了，我找到你了！”你会发现，这些对话都是天然产生的，能给宝宝最好的刺激。
3 从宝宝兴趣点出发
比如宝宝喜欢小动物，就可以模仿小动物叫声“汪汪”“喵喵”小鸟“啾啾啾”，说这些宝宝感兴趣的事情，他们的“接收器”才会打开，会更专注地理解和学习。
这种看到什么说什么的“现场教学”形式，能帮助宝宝把语言和具体事物联系起来，宝宝不知不觉中，就能理解事物代表的意思。
4 童谣儿歌
朗朗上口的童谣儿歌，也是宝宝语言启蒙的好帮手！
经典的童谣儿歌都很押韵，朗朗上口，并且多次重复，便于记忆。
每天，当熙熙睡醒吃饱喝足的时候，这时候精神状态俱佳，她就会拿起童谣或儿歌书让我给她或读或唱，有个《茶壶茶碗》是她最近特别喜欢的手指谣：
小茶壶，小茶碗，哗——哗
小筷子，小饭碗，夹——夹
小脸盆，小搓板，搓——搓
小画笔，小画板，刷——刷
我一边说，一边做手势，熙熙很快就也能一边比划一边说哗，夹，搓，刷…
5 肢体语言的运用
有心理学家认为，和宝贝们交流很重要，并不是因为他们真正懂得那些词语，而是他们需要生活在语言环境中，所以问题的关键不是说话本身，而是交流。
很多时候，0-3岁的孩子通过语言表达不出来，这时候一个眼神，一个拥抱，却能够帮助孩子理解或感受到。
因此，家长和小小孩交流时多配合表情和肢体动作，比如以上几点说到的亲子游戏，童谣儿歌等都是采用语言和动作互相结合，互相补充，父母们要多陪孩子玩起来噢！
6 语言简单，准确
法国儿科医生和精神分析专家弗朗索瓦·多勒陀认为，“自胚胎开始人就是语言的实体。”
我们对婴幼儿说话时，不需要故意抬高语调，更不要害怕听不懂，而用儿语说重叠的字音，而是使用简单准确的句子。
但是，不要和孩子说太长的句子，比如：“你看见房子下面的白色的波斯猫了吗？”这样说，孩子很难掌握句子重点。不如拆分成几个简单的句子，如：“看那只小猫！”“它在房子下面”“它是白色波斯猫。”这样说，更有利于孩子把握语言中的要点，孩子也会愿意去尝试复述。
即使孩子开口晚，但只要陪伴者坚持高质量的互动和交流，那么孩子一旦开口说话，就会很快从词语到句子，语言表达能力飞速发展。
从现在开始，做个会和孩子疯玩的“话唠”妈妈吧！
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